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Imprimé par notre partenaire District de l'AIN de Football LA SEANCE D’EVEIL –

Imprimé par notre partenaire District de l'AIN de Football LA SEANCE D’EVEIL – U9 Pour les DEBUTANTS, c’est la grande découverte du football FAIRE JOUER, plaisir de jouer. « S’il fallait parler de bonheur à un enfant, je ne lui expliquerais pas. Je lui offrirais simplement un ballon pour qu’il joue. » Dorothée Sölle COMMENT ORGANISER UN ATELIER ? Présenter : Etre clair et concis : mettre en action rapidement. Le but du jeu : Comment marque – t – on des points ? Les règles essentielles. Animer : Accepter un désordre normal dans les premières phases de jeu (la compréhension viendra dans l’action). Veiller au respect des règles (être strict et juste). Inciter les timides à participer activement (ponctuellement sans arrêter le jeu). Ne pas donner de solutions, questionner. Préciser en cours de jeu : le score, le temps de jeu et le temps restant. Sauvegarder le plaisir de jouer : - Ne pas laisser enfler le score. - Utiliser les temps de repos pour faire analyser ce qu’il s’est passé ; questionner les enfants. - Faire évoluer le jeu en variant : -Les variables pédagogiques les plus fréquentes en Débutants : Variables liées au nombre de joueurs (ex : enlever ou rajouter un loup). Variables liées à l’espace de jeu (ex : agrandir ou diminuer le terrain pour aider les attaquants ou les défenseurs). Variables liées à la cible (ex agrandir ou rétrécir la zone de but). Variables liées aux règles (ex : rajouter des obstacles sur le parcours). L’Educateur veillera à mettre l’enfant dans un environnement riche et structuré par rapport à un objectif en lui faisant vivre des expériences diverses, variées mais répétées. Durant l’entraînement, l’éducateur doit : Sécuriser les enfants Stimuler les enfants Valoriser les enfants « Quoi de plus sérieux que le jeu pour l’enfant » QU’EST-CE QU’UN JEU D’EVEIL ? C’est une organisation avec une opposition directe ou indirecte et qui permet à l’éducateur de travailler sur un objectif précis. LE U9 : Le ballon reste le seul centre d’intérêt de l’enfant et oriente toute son action. Le débutant transporte comme il peut le ballon, sans s’occuper de la cible à attaquer (parfois joue même en dehors du terrain). Le débutant ne différencie pas, ou difficilement, partenaires et adversaires. Etape n°1 : Construire chez l’enfant le sens du jeu, l’orientation du terrain. La cible à attaquer, la cible à protéger. Tous les jeux sur cibles (fixes ou mobiles) Etape n°2 : Construire chez l’enfant la notion d’adversaire. Tous les jeux où, pour atteindre ou accéder à la cible, l’enfant est confronté à un opposant. Etape n°3 : Construire chez l’enfant la notion de partenaire. Tous les jeux où, pour atteindre ou accéder à la cible, malgré un adversaire, l’enfant a la possibilité d’utiliser un, voire plusieurs partenaires. CONSTANTES PEDAGOGIQUES : Respecter les caractéristiques du moment et l’évolution de l’enfant. L’enfant veut le ballon pour des raisons psychologiques : l’égocentrisme. Dès lors, faire des passes devient pour lui un non sens, dans la mesure où se séparer du ballon est à l’opposé de ses désirs du moment. Sans jamais rien imposer, les jeux d’éveil permettent de placer les enfants dans des situations problèmes qui, accompagnées de l’évolution et de la maturation psychologique liée à l’âge, sont à la base de leurs apprentissages. La pédagogie, c’est partir de ce qu’est le public auquel on s’adresse et adapter ce qu’on lui propose. Ce n’est pas prêter aux enfants des motivations extérieures issues du monde des adultes. * Quels objectifs ? * Quel contenu dans le séance ? - Bien accueillir. - Du jeu (matchs) et des jeux (jeux d'éveil - parcours). - Plaisir du jeu, faire jouer. - Découverte du football. - Développer la psychomotricité. * Comment organiser la séance ? - Construire : - 6 séquences de 10 minutes (ateliers). - La notion de sens de jeu. - Alternance d'ateliers de psychomotricité (A1-A2-A3) - La notion de partenaire(s). et de matchs (D). - La notion d'adversaire(s). La même séance est proposée pendant un mois pour : - que les joueurs aient des repères ce qui évite des pertes de temps en explication et en mise en place. - faciliter l'apprentissage par la répétition tout en faisant évoluer les situations (variantes). - Changer de camp + - Changer de cerceau + - Conduite Relais + - Château fort + - La pyramide + - Esquives 1 x 1 + - Le béret + - Le loup glacé + - Le ballon chasseur + - L'épervier + - L'horloge + - Frapper avant la ligne + - Le concours du meilleur dribbleur + - Navette diagonale + - Cibles au sol et appuis + - Réagir au n° + - Remplir le cerceau vide + - Relais savate + - Tomber les quilles + - Reprendre sa place + - Vider sa maison + - Rentrer dans sa maison + - Les soucoupes volantes + - Feinter pour marquer + - A 2 pour marquer + - Réagir à la couleur + - Les oiseaux de proie + - Match 5 x 5 (maximum) - jeu libre + + + + + + + + + PLANIFICATION U9 Nov Déc JEUX D'EVEIL PARCOURS "joués" (Psychomotricité) Ateliers A1 - A2 - A3 MATCH Atelier D - 10' Mai Janv Févr Mars Avr Sept Oct Utiliser cette planification afin de déterminer le(s) jeu(x) d'éveil lors des plateaux du samedi. LES SOUCOUPES VOLANTES 5 x 5 (maxi) Jeu libre L'EPERVIER REPRENDRE SA PLACE 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre RENTRER DANS SA MAISON 5 x 5 (maxi) Jeu libre CONCOURS DU MEILLEUR DRIBBLEUR FRAPPER AVANT LA LIGNE 5 x 5 (maxi) Jeu libre REAGIR A LA COULEUR VIDER SA MAISON Mars 5 x 5 (maxi) Jeu libre TOMBER LES QUILLES 5 x 5 (maxi) Jeu libre CONDUITE RELAIS L'HORLOGE 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre LES OISEAUX DE PROIES Avril LE BALLON CHASSEUR 5 x 5 (maxi) Jeu libre 10' 10' 10' 10' 10' 10' 10' PLANIFICATION U9 10' CHANGER DE CERCEAU CIBLES AU SOL ET APPUIS REMPLIR LE CERCEAU VIDE Janvier 5 x 5 (maxi) Jeu libre 10' Mai 10' 10' 10' 10' 5 x 5 (maxi) Jeu libre REAGIR AU NUMERO 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre FEINTER POUR MARQUER A 2 POUR MARQUER Février 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre A3 Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) A1 Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) D Match Match D Match A2 Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) D Match A1 Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) A3 Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) D Match RELAIS SAVATE Décembre D Octobre Match Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) Match 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre D LA PYRAMIDE CHANGER DE CAMP 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre CHÂTEAU FORT A2 Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) D Match NAVETTE DIAGONALE Novembre Septembre LE LOUP GLACE ESQUIVE 1 X 1 LE BERET 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre 5 x 5 (maxi) Jeu libre A1 D Match Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) 10' 10' A3 D A2 10' Jeux d'Eveil Parcours "joués" (psychomotricité) 10' 10' Groupe 2 Groupe 4 Groupe 1 Groupe 1 Groupe 1 A2 jeu d'éveil A1 jeu d'éveil A1 jeu d'éveil 1 ère rotation - 10' Groupe 1 Groupe 3 Groupe 2 A3 jeu d'éveil 10' 10' 10' 10' 10' 10' 10' A1 jeu d'éveil A3 jeu d'éveil A1 jeu d'éveil A3 jeu d'éveil A1 jeu d'éveil A1 jeu d'éveil 10' 10' 10' 10' 10' 10' 10' A1 jeu d'éveil A3 jeu d'éveil A2 jeu d'éveil 3 ème rotation - 10' 3 ème rotation - 10' 10' A2 jeu d'éveil A3 jeu d'éveil A1 jeu d'éveil A1 jeu d'éveil A2 jeu d'éveil A3 jeu d'éveil Groupe 6 LA SEANCE U9 10' 10' 10' 10' 10' 10' 10' 10' 10' D3 mat ch 4x4 ou 5x5 A3 jeu d'éveil D2 match 4x4 ou 5x5 10' 10' 10' 6 ème rotation - 10' A1 jeu d'éveil D1 mat ch 4x4 ou 5x5 A2 jeu d'éveil 10' 10' 10' D3 mat ch 4x4 ou 5x5 A3 jeu d'éveil D2 match 4x4 ou 5x5 10' 10' 10' A1 jeu d'éveil A3 jeu d'éveil 10' 10' 4 ème rotation - 10' 10' 10' 10' 10' A1 jeu d'éveil 5 ème rotation - 10' A1 jeu d'éveil D1 mat ch 4x4 ou 5x5 A2 jeu d'éveil D1 mat ch 4x4 ou 5x5 A2 jeu d'éveil 10' 10' 10' D3 mat ch 4x4 ou 5x5 A3 jeu d'éveil D2 match 4x4 ou 5x5 10' D3 mat ch uploads/Marketing/ jentraine-les-u9.pdf