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Projet de l’élève : Productions écrite et orale d’un texte argumentatif Françai

Projet de l’élève : Productions écrite et orale d’un texte argumentatif Français 30 –1 Le sport et le dopage Septembre 2012 1 Français 30–1 Projet de l’élève : Productions écrite et orale d’un texte argumentatif Sujet : Le sport et le dopage Ce projet1 s’appuie sur le Résultat d’apprentissage général (RAG) suivant : C1. L’élève sera capable de se situer face aux réalités linguistiques et culturelles francophones de son milieu et d’ailleurs. CO10. L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de répondre à des besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir. Objet : • Productions écrite et orale d’un texte argumentatif Buts : • Pour mieux réussir l’examen de Français 30–1 en vue de l’obtention du diplôme de 12e année • Pour améliorer ses compétences dans d’autres matières Procédés : • En se familiarisant avec le vocabulaire, la structure et l’analyse du texte argumentatif donné en exemple, « Doit-on bannir le téléphone portable de nos écoles? » • En se référant au modèle donné et en faisant l’analyse du texte argumentatif, « La caféine chez les ados : une mode nocive? » • En corrigeant des erreurs de grammaire • En tenant compte des étapes à suivre avant de rédiger un texte argumentatif sur les réseaux sociaux virtuels • En tenant compte des étapes à suivre après avoir rédigé sa rédaction et en préparant le plan de la présentation orale sur le texte argumentatif qui porte sur l’environnement • En se référant au modèle donné, faire l’analyse d’au moins un texte argumentatif rédigé par un pair et fournir une rétroaction sur les forces de son texte et sur ce qui doit être amélioré • En effectuant une auto-évaluation • En présentant oralement le texte argumentatif • En procédant à un transfert des connaissances antérieures et celles acquises durant ce projet vers une meilleure application des règles de la langue française 1 1 – Ce projet s’appuie sur le programme d’études de Français (2000) 2 – Note : Le masculin utilisé dans ce document a pour but d’alléger le document. 2 SURVOL DU PROJET ÉTAPES Cochez la case une fois l'étape complétée et inscrivez le temps que cela vous a pris. Date d'échéance Avant la rédaction • Regardez rapidement tout le projet pour avoir une idée de la tâche à effectuer. • Survolez les titres et le plan pour avoir une idée globale de ce que vous aurez à faire. • Familiarisez-vous avec le texte portant sur le téléphone cellulaire et son analyse dans le guide de l’élève.    • Répondez aux questions et faites l’analyse du texte argumentatif inclus dans le projet.  • Faites une recherche sur le sujet donné. • Exploitez le lexique. • Utilisez le plan du texte argumentatif pour organiser vos arguments sur le sujet donné.    • Discutez avec un partenaire, un parent ou un enseignant de la qualité de votre plan. • À partir des idées que vous avez incluses dans votre plan, faites valider celui-ci pour vous assurer qu’il est complet.   • Assurez-vous d’avoir sous la main toutes les références bibliographiques dont vous vous servirez pour rédiger votre texte argumentatif.  Pendant la rédaction • Utilisez le plan de votre texte argumentatif pour rédiger l’ébauche de votre texte à l’ordinateur. • Choisissez une taille de caractère de 12 points pour vous assurer que votre texte sera lisible. • Imprimez l’ébauche de votre texte argumentatif pour y apporter les corrections nécessaires.    • Complétez la grille d’auto-évaluation. • Assurez-vous d’avoir tous les éléments énumérés dans la grille. • Faites lire votre ébauche par un partenaire, un parent ou un enseignant pour y apporter les changements nécessaires.    Après la rédaction : Production orale • Établissez un plan de travail en tenant compte des conditions de travail. • Identifiez les exigences de la présentation telles le temps alloué, l’ordre des présentations etc. • Mettez à profit la rétroaction fournie par un partenaire, un parent ou un enseignant. • Respectez les règles propres au registre de langue approprié à la situation de communication (utilisez un langage courant lors des présentations). • Choisissez la façon de traiter le sujet de la présentation tout en tenant compte de la sensibilité du public cible. • Apportez les changements nécessaires au vocabulaire et à la structure des phrases, après vous être exercé. • Apportez les changements à l’organisation du contenu en regroupant les arguments et en les ordonnant, après vous être exercé.        3 Procédés argumentatifs : 1. Qu’est-ce qu’une thèse? Proposition (idée ou point de vue) que l’on cherche à défendre 2. Qu’est-ce qu’un argument? Raisonnement destiné à convaincre ou à réfuter une thèse à l'aide de preuves, de détails et d'exemples 2a. La démonstration : La démonstration consiste à expliquer un fait, une opinion, une situation problématique ou à justifier une thèse. 2b. La comparaison : La comparaison consiste à examiner les ressemblances et les différences entre deux thèses. Il est important de noter que deux thèses différentes n’égalent pas nécessairement deux points de vue opposés sur ce même sujet. 2c. La confrontation : La confrontation consiste à comparer deux argumentations et à exposer les points conciliants (pour) et les points contradictoires (contre). 2d. La concession : La concession consiste à accepter un compromis pour montrer qu’on croit partiellement à une autre thèse. 2e. La réfutation : La réfutation consiste à examiner chacun des arguments avancés par une thèse et à en contester le raisonnement. L’auteur de cette contestation doit proposer une nouvelle thèse et de nouveaux arguments qui présentent bien son point de vue. 3. Qu’est-ce qu’une ouverture? Soit une question ouverte amenée vers une autre thèse, soit une pensée qui appuie l'argument précédent dans le but d'amener le lecteur à réfléchir. C'est la dernière chance pour convaincre les lecteurs indécis. VOCABULAIRE DU TEXTE ARGUMENTATIF 4 PLAN D’UN TEXTE ARGUMENTATIF Ce plan a servi à faire l’analyse du texte Doit-on bannir le téléphone portable de nos écoles? (p. 6 à 12). TITRE INTRODUCTION (paragraphe 1) DÉVELOPPEMENT (paragraphes 2, 3, 4) (paragraphe 2) (paragraphe 3) (paragraphe 4) et et et *Les arguments sont présentés par la démonstration, la comparaison, la confrontation et les stratégies argumentatives telles que la concession et la réfutation. CONCLUSION (paragraphe 5) Sources bibliographiques TITRE Sujet amené Sujet posé (thèse) Sujet divisé prouve Argument 1* Argument 2* Argument 3* égalent PREUVES PREUVES appuient appuient Détails Exemples Détails Exemples appuient appuient Reformulation de la thèse Reformulation de la thèse Synthèse Résultat Ouverture reflète les arguments réaffirme la thèse PREUVES appuient Détails Exemples appuient Reformulation de la thèse prolongement, question ouverte ou remarque finale 5 L’ORGANISATION D’UN TEXTE Voici des marqueurs de relation pour vous aider à organiser votre texte. On s’en sert pour indiquer les rapports logiques entre les idées de l’argument, qui s’inscrivent dans la continuité et la progression de son texte. Dans les critères de notation pour l’examen de Français 30-1 en vue de l’obtention du diplôme, on met l’accent sur l’utilisation des marqueurs de relation dans la section « Organisation ». (Activité à suivre après l’analyse du texte argumentatif : Doit-on bannir le téléphone portable de nos écoles?) Rapport entre les idées : la cause Expliquer ce qui cause l’idée émise à cause de, car, comme, en effet, en raison de, étant donné, étant donné que, grâce à, parce que, puisque, vu que, Rapport entre les idées : la conséquence Faire le bilan d’une idée et de l’effet de cette idée ainsi, alors, au point que, c’est pourquoi, de là, de sorte que, donc, d’où, en conséquence, en somme, par conséquent, par suite de, pour conclure, si bien que Rapport entre les idées : la comparaison Faire ressortir les ressemblances autant que, comme, de même que, parallèlement, plus que, (aussi... autant... plus... moins...) que Rapport entre les idées : la concession Donner une limite à une idée émise, nuancer une idée, peser le pour et le contre, limiter l’idée bien sûr, bien que, certes, en dépit de, malgré, malgré que, même si, néanmoins, or, pourtant, quoique Rapport entre les idées : l’addition Ajouter une idée complémentaire à celle déjà émise alors, aussi, d’une part… d’autre part, deuxièmement, enfin, en plus, ensuite, et, et puis, ni, outre que, premièrement, puis, quant à, sans compter que, troisièmement, voire Rapport entre les idées : l’opposition Mettre en parallèle deux différences à l’opposé, alors que, au contraire, au lieu que, cependant, contrairement à, en revanche, inversement, mais, or, par contre, tandis que, toutefois Rapport entre les idées : la restriction Donner une limite à une idée émise, nuancer une idée, peser le pour et le contre, limiter l’idée excepté, malgré tout, sauf Rapport entre les idées : la supposition Exprimer une condition, une supposition, une hypothèse à condition que (+ subj.), à moins que (+ subj.), au cas où (+ condition), comme si, même si, pour peu que (+ subj.), pourvu que (+ subj.), quand bien même, si Rapport entre les idées : le but uploads/Philosophie/ 04-fr30-eleve-sport-dopage-sept2012-20121108-nolabel.pdf