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Méthodologie de la dissertation Introduction – Les exigences de la dissertation

Méthodologie de la dissertation Introduction – Les exigences de la dissertation  Il est demandé au candidat :  de répondre à la question posée par le sujet ;  de construire une argumentation à partir d'une problématique qu'il devra élaborer ;  de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ;  de rédiger en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d'un plan cohérent qui ménage l'équilibre des parties. Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation.  Structure de l'épreuve : Le libellé du sujet de la dissertation invite le candidat à poser et à traiter, d'une façon organisée et réfléchie, un problème exigeant un effort d'analyse économique et/ou sociologique.  Pour aider le candidat à asseoir son travail sur des informations précises, un dossier est mis à sa disposition. Ce dossier ne doit :  ni borner son horizon (en le détournant du recours à ses propres connaissances),  ni lui servir de prétexte à un commentaire systématique et détaillé.  Il comporte 3 ou 4 documents de nature strictement factuelle. Il s’agit principalement de données statistiques (graphiques, tableaux) ; un document texte peut figurer dans le dossier documentaire à condition qu’il soit lui aussi strictement factuel I. Construction du plan provisoire A. L'étude de l’intitulé du sujet Il convient de rechercher trois types de termes :  ceux qui permettent d'identifier la nature du travail demandé : analyser , discuter, dans quelle mesure etc…et qui permettront de se rattacher aux catégories de sujets (cf IB)  les mots clés qui permettent d'identifier le domaine de connaissances : les thèmes du sujet : ils correspondent au vocabulaire économique et social spécifique. Il faut, pour vous, mais aussi le correcteur définir les thèmes du sujet de manière précise (cf la quatrième exigence) car :  le correcteur doit pouvoir évaluer votre maîtrise des concepts ou d'un domaine de connaissances.  la définition des thèmes du sujet peut vous permettre de trouver un plan et donc de le justifier.  cela peut vous aider à relier le sujet à des connaissances auxquelles, a priori, vous n’auriez pas pensé.  ceux qui permettent de délimiter le champ spatio-temporel du sujet : champ historique et géographique. B. L'étude du libellé. L'étude du libellé du sujet doit favoriser la construction du plan provisoire qui doit permettre l'organisation des idées. Il faut donc identifier la nature de la question. Au bac, on trouve habituellement les mêmes types de questions. Cela doit faciliter la réflexion mais cela ne se substitue pas à cette réflexion : il faut réfléchir ensuite à la problématique. Catégorie de sujet Caractéristiques de leurs énoncés Travail demandé Type de plan possible Enoncé à plan quasi impératif causes et conséquences avantages et inconvénients objectifs, moyens et limites il faut suivre le plan indiqué (imposé) mais il faut rechercher un plan (une structure logique) pour les différentes sous-parties plan indiqué dans le sujet Enoncé inventaire  analysez  expliquez  causes de  caractérisez  quel rôle  quelle place  quelle importance Il s’agit de faire le tour d’une question d’en inventorier certains aspects ou certains d’entre eux. Il faudra définir caractériser le phénomène, donner des exemples, fournir des statistiques Puis déterminer ses causes et / ou ses conséquences. I – Présentation du phénomène (définition et constat) II – Pour les causes ou conséquences, plusieurs possibilités 1 – A – Exogène B- Endogène 2 – A – Conjoncturel B -Structurel 3 – A – Direct B – Indirect 4 – A – Quantitatif B – Qualitatif Enoncé debat  en quoi  dans quelle mesure  peut-on affirmer que  vous semble-t-il que  pensez-vous que discuter une question, c’est l’examiner à la lumière d’éléments contradictoires il s’agit d’envisager le sujet comme thème d’un débat au cours duquel des arguments opposés seront échangés il ne faut pas se contenter d’un pseudo-plan qui juxtaposerait deux parties à contenus opposés il faut structurer, organiser le devoir autour d’un fil conducteur qui marquera la progression du raisonnement 1 – 2 - I – Oui I - Non II – Mais II – Mais 3 – 4 - I - Peut-être I – Oui, mais II – Mais non II – Non 5 – 6 - I – Oui, mais I –A priori, oui II – Non, mais II – Mais non, a posteriori Enoncé comparatif  comparez  similitudes et différences comparer , c’est mettre en parallèle pour faire apparaître des similitudes et / ou des différences il ne faut surtout pas juxtaposer les termes de la comparaison 1 – I – Similitudes II -Différences 2 – I – Forces II – Faiblesses 3 – I – Handicaps II – Supériorités Enoncé interactif  liens entre  quels liens existe-t-il entre il faut s’interroger sur les relations entre 2 ou 3 concepts il faut réfléchir sur la double relation : A B et B A on peut se demander si l’interdépendance constitue un cercle vicieux ou vertueux, en ajoutant si nécessaire des éléments intermédiaires 1 – I - A B II –B A 2 – I – B  A II – A  B II. Rechercher les idées Cette étape est essentielle, car elle est la base du devoir : certes, il faut organiser ses idées mais on juge d’abord votre capacité à réfléchir sur des questions économiques et sociales et donc votre maîtrise des théories et des mécanismes économiques et sociaux. Ces idées peuvent avoir trois origines : A. Le cours. Pour utiliser de manière efficace les informations tirées du cours, il faut bien le maîtriser, c'est-à-dire bien l'avoir compris. En effet, on ne peut ressortir le cours car l'organisation du cours répond à une problématique qui est rarement (pour ainsi dire jamais) celle du devoir B. Les connaissances personnelles Ces connaissances personnelles peuvent venir :  d'autres matières, notamment l'histoire-géographie, qui permettent de donner des exemples plus précis ou une autre vision.  de l'actualité : les SES sont une matière qui repose sur des éléments économiques et sociaux actuels : il faut donc suivre les journaux, regarder ou écouter des émissions économiques, lire des journaux spécialisés ou hebdomadaires. Cela permet de prendre des exemples concrets et de recentrer le sujet vers des problèmes pratiques et non seulement théoriques (essentiel pour l’introduction et la conclusion). C. Le dossier documentaire 1. Quand lire les documents ?  La lecture des documents s'opère après avoir essayé de mobiliser ses connaissances personnelles (de toutes manières, on ne peut réussir un devoir si on n'a pas de connaissances personnelles, en s'appuyant seulement sur les documents) pour deux raisons :  Les documents ne traitent pas de l'intégralité du sujet : s'en contenter risque donc d’oublier des dimensions essentielles du sujet.  les connaissances permettent d'éclairer les documents : on voit plus facilement comment les utiliser.  Les documents sont essentiels et il faut obligatoirement les utiliser ; pour cette étape, il faut absolument maîtriser les acquis de seconde et première : technique de lecture des textes, outils statistiques ( à réviser absolument s'il y a encore quelques faiblesses ) . 2. Technique de lecture La technique d'approche du doc est la même quelle que soit le type de doc :  le titre (s'il existe) : il donne une clef de compréhension globale du doc.  la source (auteur, ouvrage, date ) : elle permet de situer l'information  Les docs doivent toujours être lus en référence au sujet : certains passages de textes ou données de tableaux peuvent être hors- sujet : il faut toujours se poser la même question quand on travaille sur un doc : en quoi me permet-il de répondre à la question ? a. les textes Les textes apparaissent plus faciles à utiliser que les graphiques ou les tableaux car il n'y a apparemment pas de difficultés de lecture ; mais ce n'est qu'une apparence : on fait souvent de la paraphrase. La paraphrase est le recopiage du texte en remplaçant les termes par des synonymes. Pour éviter la paraphrase, il faut essayer de s'approprier le texte en utilisant ses propres termes et il faut l'enrichir avec des connaissances personnelles. Les textes sont dans l’épreuve de la dissertation obligatoirement factuels . Ces textes vont servir à trouver des exemples, comme les documents statistiques; ils doivent donc être reliés aux éléments théoriques : ils doivent vous aider à répondre à la question en infirmant ou confirmant les éléments théoriques (un même doc peut parfois servir à appuyer deux théories opposées). b. les tableaux et graphiques. Il faut, pour ce type de document, connaître les outils statistiques acquis en seconde et première : ne pas confondre valeur absolue et valeur relative, savoir lire et calculer des taux de croissance ,indice , courbe de Lorenz ... Ces documents sont aussi descriptifs et comme les textes, ils doivent servir de uploads/Philosophie/ methodologie-dissertation 5 .pdf