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Initiation à la dissertation La dissertation est un travail où l'on étudie un s

Initiation à la dissertation La dissertation est un travail où l'on étudie un sujet avec une certaine profondeur. En règle générale, on cherche à : - faire valoir une thèse, - apprécier un jugement, - commenter une affirmation, - étudier un problème. Cet exercice implique : - La mise en évidence d'un problème qui appelle des réponses contradictoires. - La maîtrise de la forme écrite. - L'effacement du sujet qui écrit. - La maîtrise des exemples. - La connaissance des œuvres au programme I Analyse du sujet et élaboration de la problématique L'objet à traiter n'est pas le sujet posé, mais le problème qu'il pose. a) Analyse du sujet Il faut bien saisir le sens de chacun des mots :  cela implique de comprendre les mots clés  et si vous devez prouver, expliquer, discuter ou réfuter. b) Problématique Poser une question afin d’engager le dialogue avec la citation. II Remue-méninges Pour traiter le sujet, il faut dresser un inventaire des idées, des faits, des exemples pertinents. Pour stimuler cette phase de « remue-méninges », posez-vous les questions suivantes, regroupées dans une formule latine : Quid ? Quis ? Ubi ? Quando ? Quomodo ? Cur ? Quibus auxiliis ? Testes. Simile. Contra. Quid ? Quoi ? - Quels sont les mots-clés du sujet, les liens suggérés par la formulation ? Au besoin, reformulez le sujet. Quis ? Qui ? - Qui est visé par le jugement ? Qui a formulé le jugement ? Ubi ? Quando ? Quomodo ? Où ? Quand ? Comment ? - Quelles sont les circonstances relatives au problème ou au thème ? Cur ? Pourquoi ? - Quels motifs, quel but explique l'affirmation ou le jugement ? Pourquoi êtes- vous / pourquoi l'auteur est-il de tel avis plutôt que de l'avis contraire ? Quibus auxiliis ? Par quels moyens ? Quels sont les moyens employés par l'auteur / quels moyens pouvez-vous trouver pour traiter le sujet. Testes. Simile. Contra. Les exemples : semblables et contraires. - Trouvez des exemples pour et contre la thèse, dans vos lectures et vos cours; faites des comparaisons. 1) Notez et numérotez tous les arguments qui vous viennent à l'esprit (sous forme de phrases) : confrontez-les à votre problématique, une démarche logique devrait apparaître. 2) Sur une autre feuille, notez en les numérotant tous les exemples. III Préparation du plan détaillé : « Le squelette » Disposez ensuite vos idées « dans l'ordre le meilleur afin que leur enchaînement logique emporte la conviction » (Fournier 1961 : 259). Dégagez les idées principales et les idées secondaires selon leur importance croissante. Déterminer les 2 ou 3 grandes étapes du cheminement de la question initiale à votre réponse finale. Une feuille par mouvements du plan. Pour chaque partie : ordonnez 2 ou 3 arguments. 1 argument = 1 paragraphe. Rédigez en 1 ou 2 lignes l'essentiel de chaque argument. Cela vous permettra de vérifier facilement si « squelette tient debout » et facilitera la rédaction finale. Grâce aux numéros, reportez les exemples dans chaque paragraphe. Vous devez citer les 3 œuvres au programme dans chaque partie. IV Rédigez l'introduction au brouillon En allant du général au particulier : a) L’amorce : introduire le thème de réflexion. b) Citer le sujet et expliquer ses enjeux c) Poser la problématique d) Présenter le corpus e) Annoncer le plan V Rédigez la conclusion au brouillon Rappelez la problématique de départ. Récapitulez votre démarche argumentative en insistant sur votre dernière partie pour monter sa pertinence et son efficacité comme réponse à la question posée. Vérifiez la pertinence de l'ensemble de la démarche. VI Rédigez l'ensemble du devoir. Rangez les feuilles de brouillon dont vous n'avez plus besoin. Rayez les exemples un fois que vous les avez utilisés. ---------------------- Ex de sujet : « Dans son roman Le Feu, H. Barbusse fait dire à un soldat : « Et pourtant, malgré ça, j'ai oublié aussi ma souffrance de la guerre. On est des machines à oublier. Les hommes, c'est des choses qui pensent peu, et qui, surtout, oublient. Voilà ce qu'on est. » dans quelle mesure cette affirmation vous semble-t-elle correspondre aux œuvres du programme ? I Des « machines qui pensent un peu » : propension à l'oubli A. La mémoire infaillible et parcellaire. B. Le désir d'oublier la douleur : naturel et salutaire C. La paresse intellectuelle et l'incapacité à comprendre II Des machines à se souvenir et à beaucoup penser A. L'oubli impossible, le désir de mémoire, la soif de justice B. L'oubli est lâcheté, la mémoire du passé nous construit C. Le souvenir même nostalgique apaise. D. Le souvenir comme accès à la connaissance du monde, de soi : réhabilitation de la pensée uploads/Philosophie/ methodologie-dissertation-2.pdf