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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE ET DE L’ENSEIGNE

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE Union- Discipline –Travail ……………………………………. DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE ……………………………………… COORDINATION DE PHILOSOPHIE DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL PROGRAMME EDUCATIF ET GUIDE D’EXECUTION DISCIPLINE : PHILOSOPHIE TERMINALE A I - LE PROFIL DE SORTIE A la fin du second cycle du secondaire littéraire, l’élève doit avoir acquis des connaissances et des compétences lui permettant de développer son esprit critique à travers la production d’une dissertation et d’un commentaire de texte philosophiques portant sur : • Les difficultés liées à la conquête de la liberté ; • Le sens de l’humanité à travers les productions de l’homme ; • Le rapport entre le progrès et le bonheur ; • Les difficultés liées à l’élaboration de la vérité. II- LE DOMAINE Le domaine de «l’univers social » au plan pédagogique, regroupe les disciplines scolaires qui traitent des Sciences Humaines et Sociales. Il s’agit de la Philosophie, de l’Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté (EDHC), de l’Histoire- Géographie. La philosophie, réflexion critique sur l’humanité et son évolution, est aussi pourvoyeuse de valeurs. C’est en cela qu’elle est en synergie avec l’Histoire- Géographie et l’EDHC. III- LE REGIME PEDAGOGIQUE (34 semaines) Discipline Séries Nombre d’heures/semaine Nombre d’heures/année scolaire Pourcentage par rapport à l’ensemble des disciplines Philosophie A1 –A2 08 272 A1 : A2 : IV- LE CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF COMPETENCE I: TRAITER UNE SITUATION RELATIVE A LA REDACTION DE LA DISSERTATION ET DU COMMENTAIRE DE TEXTE PHILOSOPHIQUES. THEME : Les méthodologies Leçon 1 : La dissertation philosophique Exemple de situation d’apprentissage : C’est la rentrée des classes. Le professeur de philosophie de la TA5 du Lycée Leboutou de Dabou présente à ses élèves les bonnes copies de dissertation philosophique du Baccalauréat blanc de l’année précédente. Pour réussir cet exercice, les élèves cherchent à construire une introduction, produire une argumentation et rédiger une conclusion. Habiletés Contenus Connaître La dissertation philosophique Les éléments constitutifs de l’introduction Les axes d’analyse du problème Les éléments constitutifs de la conclusion Ordonner Les éléments de l’introduction Les axes d’analyse du problème Les éléments de la conclusion Argumenter Les axes d’analyse du problème Rédiger Une dissertation philosophique Leçon 2 : Le commentaire de texte philosophique Exemple de situation d’apprentissage : Après la leçon sur la méthodologie de la dissertation philosophique, le professeur de philosophie de la TA3 du Lycée Tiapani de Dabou présente à ses élèves les bonnes copies du commentaire de texte philosophique du Baccalauréat blanc de l’année précédente. Pour réussir cet exercice, les élèves cherchent à construire une introduction, produire une étude ordonnée, rédiger un intérêt philosophique et une conclusion. Habiletés Contenus Connaître Le commentaire de texte philosophique Les éléments constitutifs de l’introduction Les éléments constitutifs de l’étude ordonnée Les éléments constitutifs de l’intérêt philosophique Les éléments constitutifs de la conclusion Ordonner Les éléments de l’introduction Les éléments de l’étude ordonnée Les éléments de l’intérêt philosophique Les éléments de la conclusion Expliciter -La structure logique -La démarche argumentative de l’auteur -Les idées principales -Les arguments -Les concepts -Les allusions et exemples éventuels dans chaque mouvement -Les figures de style éventuelles -L’intention -L’enjeu Rédiger Un commentaire de texte philosophique COMPETENCE II: TRAITER UNE SITUATION RELATIVE AUX CONDITIONS DE L’HOMME DANS LA SOCIETE. THEME : Les conditions de la liberté Leçon 1 : La connaissance de l’homme Exemple de situation d’apprentissage: Pendant le cours d’EPS, le chef de classe de la TA3 du Lycée Classique de Bouaké, d’ordinaire calme et respectueux, agresse violemment sa voisine. Pour comprendre le comportement imprévisible de leur camarade, les élèves cherchent à connaître les caractéristiques de l’homme, établir le lien entre le déterminisme psychologique et la responsabilité humaine et apprécier la complexité de la nature humaine. Habiletés Contenus Connaître La conscience La mémoire L’inconscient La liberté La violence Expliquer La conscience comme caractéristique de l’homme La mémoire comme caractéristique de l’homme L’inconscient comme une autre dimension de l’homme Etablir Les limites de la conscience dans la connaissance de l’homme La relation entre le déterminisme psychologique et la responsabilité de l’homme Apprécier La complexité de la nature humaine Leçon 2 : La vie en société Exemple de situation d’apprentissage : Dans le cadre de ses activités socio- culturelles, le club de philosophie du Lycée Moderne 1 d’Agboville organise une conférence sur la vie en société à laquelle participent les élèves de la Terminale A2. Pour mieux comprendre les arguments du conférencier sur la complexité de la vie en société, les élèves de retour en classe, cherchent à connaître la nature sociale de l’homme, les fondements de la société, expliquer l’omniprésence de la violence dans la société et apprécier le rôle des autres dans la manifestation de la liberté. Habiletés Contenus Connaître La nature sociale de l’homme Le droit comme fondement de l’Etat Distinguer L’Etat de la Nation Montrer La justice comme finalité de l’Etat et de la Nation L’omniprésence de la violence dans l’espace social Le rôle d’autrui dans la manifestation de la liberté Apprécier Les conditions de la liberté en société Leçon 3 : Dieu et la religion Exemple de situation d’apprentissage: Des élèves de la Terminale A3 du Lycée Moderne de Koumassi ont participé à un débat portant sur Dieu et la religion. Ils apprennent de ce débat que la plupart des attentats et des actes terroristes perpétrés à travers le monde sont le fait de fanatiques religieux. S’interrogeant donc sur le bien-fondé de la religion, ils décident d’entreprendre des recherches sur la notion de Dieu et le rôle social de la religion, et apprécier la relation entre la liberté et la pratique religieuse. Habiletés Contenus Connaître L’idée de Dieu La religion Le rôle social de la religion l’obligation morale Expliquer L’idée de Dieu La nature religieuse de l’homme Etablir L’impact de l’idée de Dieu et de la pratique religieuse sur la liberté Apprécier La relation entre Dieu, la pratique religieuse et la liberté COMPETENCE III: TRAITER UNE SITUATION RELATIVE AUX CONDITIONS D’EPANOUISSEMENT DE L’HOMME. Thème : Les conditions du bonheur Leçon 1 : L’histoire de l’humanité Exemple de situation d’apprentissage: Après les cours d’histoire sur les relations internationales, les élèves de la Terminale A1 du Lycée Moderne 1 de Port-Bouët découvrent la volonté manifeste de certains peuples de dominer le reste de l’humanité. Choqués par l’attitude de ces peuples, les élèves s’interrogent sur le sens de l’humanité. Aussi, décident-ils de connaître davantage la notion d’humanité, montrer que décoloniser et désaliéner sont des exigences humaines et apprécier les conditions de l’humanité. Habiletés Contenus Connaître -La notion d’humanité -Les différents rôles de l’homme dans l’histoire Expliquer Les interactions entre l’histoire, la culture, la civilisation et l’humanité Montrer Décoloniser et désaliéner comme des exigences humaines Apprécier Les conditions de l’humanité Leçon 2 : La valeur de la philosophie Exemple de situation d’apprentissage: Un élève de la Terminale A4 du Lycée Moderne d’Arrah arrive en classe avec l’œuvre d’Albert Camus intitulée Le Mythe de Sisyphe. Commentant le titre, certains affirment que le mythe est un conte. Les autres réfutent cette assertion en soutenant que le mythe est un récit philosophique. Pour dissiper tout doute, ils décident de connaître les caractéristiques du mythe, établir les relations entre philosophie, mythe et raison et apprécier la valeur de la philosophie dans l’histoire de l’humanité. Habiletés Contenus Connaître Les caractéristiques du mythe Les caractéristiques de la raison Les caractéristiques de la philosophie Etablir Les relations entre philosophie, mythe et raison Montrer Le rôle du mythe dans l’histoire de l’humanité Apprécier La valeur de la philosophie Leçon 3 : Progrès et bonheur Exemple de situation d’apprentissage: Le chef de classe de la Terminale A2 du Lycée Moderne 2 de Gagnoa a écrit au tableau : « Le progrès conduit au bonheur ». Cette affirmation suscite un débat. Pour en savoir davantage, la classe décide de connaître les caractéristiques du désir, des passions, du travail, de la technique, de l'art, de l’imagination, distinguer les différents types de progrès, établir les rapports entre le progrès et le développement et examiner les conditions du bonheur. Habiletés Contenus Connaître Le travail Le désir, les passions La technique L’imagination L’art Les différents types de progrès Les caractéristiques du bonheur Etablir Les rapports entre le travail, la technique, l’art et le développement Le rôle du désir et des passions dans la création Les rapports entre le progrès et le développement Montrer Le rapport entre le progrès matériel et le progrès spirituel dans la quête du bonheur. Apprécier Les conditions du bonheur COMPETENCE IV: TRAITER UNE SITUATION RELATIVE AUX CONDITIONS DE LA CONNAISSANCE THEME : Les conditions d’élaboration de la vérité Leçon 1 : Langage et vérité Exemple de situation d’apprentissage : Avant l’arrivée de leur professeur de philosophie, les élèves de la TA5 du Lycée Moderne de Divo engagent un débat dont le thème est « Langage et vérité ». En vue de s’accorder sur le lien entre la vérité et le langage, ils décident de connaître les différentes formes de communication, de distinguer les différentes acceptions de la vérité et d’analyser les limites du langage dans l’expression de la uploads/Philosophie/ philo-tle-a1-a2.pdf