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Eléments de corrigé Des questions relatives aux docs de la fiche Compétence 1 L

Eléments de corrigé Des questions relatives aux docs de la fiche Compétence 1 Le document 1 est un extrait de vidéo – à voir en classe pour pouvoir répondre aux trois questions. Ce court extrait du documentaire de Julie Gavras « Les Bonnes Conditions » permet d’introduire l’influence de la socialisation sur les pratiques culturelles, en spécifiant les pratiques de la jeune fille interviewée et en s’interrogeant sur leur origine. La bande-annonce est accessible sur : https://www.youtube.com/watch?v=SH4QqipsPf8 Document 2 – Qu’est-ce que la socialisation ? Ce texte, accompagné d’un schéma, permet de définir la notion de socialisation, de distinguer les différents mécanismes de la socialisation et de soulever les différents enjeux autour du concept de socialisation. Q1. Le langage, les manières de s’habiller, de manger, les goûts culinaires, les pratiques culturelles, les postures (manières de se tenir), les valeurs religieuses, les opinions politiques, la construction des identités de genre, etc. Q2. Famille/école/couple/médias/associations/syndicats/partis politiques/sphère professionnelle/groupe de pairs. Q3. Les goûts musicaux ou les manières de s’habiller sont fortement liés à l’influence du groupe de pairs. Le goût pour la compétition peut être transmis par la pratique réalisée dans des associations sportives. Le fait de fumer peut être lié à la fréquentation d’individus fumeurs dans le groupe de pairs. Certaines opinions politiques peuvent se construire par la fréquentation des réseaux sociaux. Q4. Inculcation : injonction de certains parents à limiter l’usage des écrans par leurs enfants. Sanctions négatives (éventuelle confiscation du smartphone, par exemple) en cas de non-respect de l’injonction. Injonction à réaliser régulièrement le travail scolaire. Sanction positive (récompenses, encouragements, regard positif) lorsque l’enfant respecte l’injonction en s’impliquant dans ses études, et sanction négative (punition, réprimande, regard négatif) s’il ne la respecte pas. Pratiques directes : le fait de regarder régulièrement le journal télévisé en famille (par exemple, pendant les repas) peut conduire l’enfant à développer un goût pour l’actualité et les questions économiques, politiques, sociales. Apprendre à faire ses lacets (enfants), apprendre la conjugaison... Imprégnation : les individus qui ont un accent caractéristique d’une région l’ont intériorisé au cours des milliers d’interactions qu’ils ont eues avec des individus s’exprimant avec cet accent. Ils s’en sont imprégnés par simple contact avec cette pratique dans leur environnement social. Apprendre à faire la bise, à tenir une cigarette. Document 3 – Accès aux grandes écoles selon l’origine sociale Ce document statistique permet de montrer que l’accès aux filières les plus prestigieuses est inégal selon l’origine sociale et demande aux élèves de formuler des hypothèses pour expliquer ce constat. Il vise à retravailler les phrases d’interprétation des proportions, à revoir la notion de points de pourcentage et à introduire les notions de sous-représentation et surreprésentation. Q1. Entre 2010 et 2014, en France, 17,5 % des individus de 18 à 23 ans avaient un parent membre de la catégorie « cadres et professions intellectuelles supérieures » et 29,2 % des individus de 18 à 23 ans avaient un parent ouvrier. Q2. La part des enfants de cadres parmi les admis à Polytechnique est supérieure de 63,8 points à la part qu’ils représentent dans la population des 18-23 ans, soit 4,6 fois plus. Q3. Les enfants de cadres sont donc surreprésentés à Polytechnique puisque la part qu’ils représentent parmi les étudiants de cette école est largement supérieure à leur part parmi les individus de 18-23 ans. À l’inverse, les enfants d’ouvriers y sont sous-représentés. Ils représentent 1,1 % desétudiants à Polytechnique alors qu’ils sont 29,2 % des 18-23 ans, soit 30 fois moins environ. 4. La socialisation peut agir de trois manières : − Le contexte de socialisation des enfants de cadres est plus favorable à la réussite scolaire car la culture familiale transmise par des parents diplômés du supérieur est proche de la culture valorisée à l’école. Les façons de faire, de penser et d’être transmises au quotidien par les parents seront proches des attentes de l’école et favorables à un parcours scolaire réussi. − Les parents diplômés du supérieur vont sans doute encourager les ambitions scolaires de leurs enfants en les conduisant à percevoir les études longues et poursuivies dans les grandes écoles comme un avenir possible, voire probable. De plus, ces jeunes auront de nombreux exemples d’individus ayant suivi de telles études dans leur environnement proche. − Les parents membres du groupe « cadres et professions intellectuelles supérieures » eux-mêmes diplômés du supérieur ont une bonne connaissance du système scolaire et peuvent davantage informer et conseiller leurs enfants sur les choix d’orientation les plus adaptés pour accéder à une formation prestigieuse. Reste également le Document 4 – La logique des bandes … que je vais vous demander de traiter en classe … ainsi que l’exercice 2 (BAC) : A l’aide de vos connaissances et du document 3, vous montrerez les inégalités d’accès aux filières les plus prestigieuses même si pour certaines d’entre-elles on y parvient en passant un concours ouvert à tous et qui est censé être possible quelque soit son origine sociale. uploads/Politique/ socialisat-fiche-competence-1-corrige 1 .pdf