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80 fiches pour la PRODUCTION ORALE en classe de FLE Alain Pacthod / Pierre-Yves

80 fiches pour la PRODUCTION ORALE en classe de FLE Alain Pacthod / Pierre-Yves Roux Didier Fiches 1à 25 Pratique systématique de la langue © Les Éditions Didier, Paris 1999. ISBN 2-278-04869-4. Imprimé en France. 2 Répondez aux questions ci-dessous en cochant chaque fois la case correspondante : toujours parfois jamais 1. Avez-vous l’impression de saisir toutes les occasions de communiquer • en classe? ❑ ❑ ❑ • en dehors de la classe? ❑ ❑ ❑ 2. Vous engagez-vous activement dans les activités proposées? ❑ ❑ ❑ 3. Avez-vous l’habitude de travailler en groupes? ❑ ❑ ❑ 4. Aimez-vous travailler en groupes? ❑ ❑ ❑ 5. Aimez-vous donner votre point de vue? ❑ ❑ ❑ 6. Osez-vous vous exprimer librement, même si vous avez des doutes sur la correction de ce que vous dites? ❑ ❑ ❑ 7. Pensez-vous qu’il faut communiquer pour apprendre? ❑ ❑ ❑ 8. Écoutez-vous toujours ce que disent vos camarades? ❑ ❑ ❑ 9. Acceptez-vous facilement les idées des autres? ❑ ❑ ❑ 10. Acceptez-vous facilement d’être corrigé(e) par vos camarades? ❑ ❑ ❑ 11. Parvenez-vous à vraiment évaluer vos performances? ❑ ❑ ❑ 12. Portez-vous parfois un regard critique sur les activités proposées? ❑ ❑ ❑ 13. Faites-vous beaucoup de gestes pour mieux expliquer ce que vous voulez dire ? ❑ ❑ ❑ 14. Employez-vous des mots de votre langue maternelle lorsque vous ne les connaissez pas en français ? ❑ ❑ ❑ DOCUMENT A L’oral et vous 3 1. Je m’interroge sur mon interlocuteur : qui est-il ? quel est son âge ? son statut social ?... et sur la situation de communication: où sommes-nous ? en présence de qui ? qu’est-ce que je veux dire ? 2. Je choisis à chaque fois le ton le plus approprié. 3. Je regarde la personne à laquelle je m’adresse. 4. Lorsqu’il le faut, j’utilise la gestuelle ou les mimiques adéquates. 5. Je pense à soigner mon articulation et mon débit. 6. Je parle assez fort pour me faire entendre. 7. J’essaye d’utiliser des articulateurs pour structurer ma pensée et mon discours. 8. Lorsque je ne connais pas un mot, j’utilise une paraphrase, une mimique, un geste... mais je ne reste pas «muet» (pour en savoir plus, rendez-vous page suivante). 9. J’écoute ce que me dit mon interlocuteur. 10. Je n’hésite pas à demander de répéter ou d’expliquer si je n’ai pas compris ou si je ne suis pas sûr(e) d’avoir compris. Les dix règles d’or du bon locuteur DOCUMENT B © Les Éditions Didier, Paris 1999. ISBN 2-278-04869-4. Imprimé en France. 4 Il peut arriver que vous ne trouviez plus le mot ou l’expression que vous cherchez. Ce n’est surtout pas une raison pour rester muet(te), même si on dit parfois en français que «le silence est d’or». En effet, si ce proverbe est exact dans certaines situations, il ne doit pas être dû à un trou de mémoire ou à une absence de vocabulaire, et il existe des « trucs » pour essayer d’y remédier. En voici quelques- uns : 1. Utilisez les gestes: montrez ce dont vous voulez parler ou mimez ce que vous voulez dire. 2. Cherchez des synonymes: êtes-vous sûr(e) que vous ne connaissez pas un mot ou une expres- sion qui aurait à peu près le même sens, quitte à modifier la structure de votre énoncé? 3. Utilisez un mot plus général, quitte à le préciser à l’aide d’adjectifs, de mimiques, d’expres- sions ... 4. Utilisez des paraphrases. Exemple: La pièce où l’on dort (pour la chambre). 5. Demandez à votre interlocuteur de vous aider. Exemple: Comment est-ce qu’on appelle ... ? Comment est-ce qu’on dit ... en français ? J’ai oublié comment on dit ... 6. Si vous n’avez pas compris, n’hésitez pas à le signaler. Exemples: Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ? Qu’est-ce que ça veut dire ? Pardon ? Vous pouvez aussi vous contenter de répéter le mot ou l’expression sur un ton interrogatif. Exemple: – Pouvez-vous me parler de X ? – X ? – Oui, le ... 7. Si vous n’êtes pas sûr(e) d’avoir bien compris, vous pouvez proposer une explication du mot ou de l’expression posant problème. Exemples: Vous voulez dire que ... ? Vous voulez parler de ... ? 8. Et surtout, évitez d’utiliser systématiquement votre langue maternelle: votre interlocuteur ne la connaît peut-être pas ... DOCUMENT C Pour ne pas rester muet ... Pratique systématique de la langue 1. DIALOGUE MUET 2. LE MARCHÉ DE LA GRAND-MÈRE 3. DES MOTS ET DES GESTES 4. NAPOLÉON ET BONAPARTE 5. LA FEMME DU BOULANGER 6. AVEC UN LIVRE 7. AUX OBJETS TROUVÉS 8. JE M’APPELLE ... ET JE FAIS ... 9. L’AUTRUCHE NOCTAMBULE 10. IL AIMERAIT ÊTRE PILOTE DE FORMULE 1 11. UNE VALISE BIEN REMPLIE 12. TON THÉ T’A-T-IL ÔTÉ TA TOUX? 13. NOIR ET BIEN SERRÉ 14. QUE DIRIEZ-VOUS? 15. BON ANNIVERSAIRE! 16. CHARLOTTE FAIT DE LA COMPOTE 17. LE HARENG SAUR 18. L’ÉNORME RUTABAGA 19. EMBROUILLAMINIS 20. TROUVER QUELQU’UN QUI ... 21. À QUOI ÇA PEUT BIEN SERVIR ? 22. QUI SUIS-JE? 23. L’OVNI 24. OÙ ALBERT BRUXELLES A-T-IL LA TÊTE? 25. BIZARRE,VOUS AVEZ DIT BIZARRE? 1 © Les Éditions Didier, Paris 1999. ISBN 2-278-04869-4. Imprimé en France. 6 DIALOGUE MUET FICHE N° 1 OBJECTIF: communiquer sans parler POUR VOUS AIDER ●Vous ne devez ni parler ni écrire ! Mais vous pouvez éventuellement vous servir de dessins. ●Essayez d’obtenir des informations paraissant intéressantes, comme par exemple: • son âge; • son nombre de frères et de sœurs; • le lieu où il habite; • ce qu’il aime (musique, sport, plat ...); • le métier qu’il voudrait exercer; • etc. ●On répondra aussi aux questions sans parler ni écrire. ●Vous pouvez cependant prendre des notes qui vous permettront ensuite de présenter votre camarade (Il/elle s’appelle ..., il/elle est ..., il/elle a ..., il/elle aime ..., etc.) Formez des groupes de deux. En n’utilisant que des gestes et des mimiques, vous vous efforcerez d’apprendre le maximum d’informations sur votre camarade. Ensuite, vous le présenterez en faisant des phrases. Lisez le texte ci-dessous. Mettez-vous par groupes de cinq ou six et mimez, tous ensemble, ce que l’on peut faire avec chacun des objets que la grand-mère a rapportés du marché. Essayez de bien coordonner et synchroniser vos mouvements. 7 OBJECTIF: coordonner et synchroniser ses mouvements Activité 1 La grand-mère a rapporté du marché : – un fer à repasser; – un moulin à café ; – une chaise à bascule ; – un coucou. LE MARCHÉ DE LA GRAND-MÈRE FICHE N° 2 POUR VOUS AIDER ●Essayez d’imaginer des gestes simples mais très caractéristiques, même si vous devez les exa- gérer. ●Synchronisez bien vos mouvements (les membres du groupe doivent les effectuer ensemble, et au même rythme). T oujours en groupes, imaginez trois autres objets que la grand-mère a rapportés du mar- ché, et mimez ce que l’on peut faire avec. Vos camarades doivent découvrir de quoi il s’agit. Activité 2 © Les Éditions Didier, Paris 1999. ISBN 2-278-04869-4. Imprimé en France. OBJECTIF: lire et mimer des textes courts Vous avez ci-dessous huit textes courts. Mettez-vous par groupes de deux. L’un de vous doit lire le texte pendant que l’autre mimera ce texte. On inversera les rôles à chaque texte. 8 DES MOTS ET DES GESTES FICHE N° 3 POUR VOUS AIDER ●Ne lisez pas trop vite et pensez à bien articuler. ●Essayez de bien comprendre le texte et de le lire de façon expressive (en utilisant le ton adapté). S’il y a des mots que vous ne connaissez pas ou que vous ne comprenez pas, vous pou- vez les demander à vos camarades ou à votre professeur. ●Lorsque vous lisez, ménagez parfois des temps de silence si le mime l’exige. ●Lorsque vous mimez, faites des gestes à la fois nets et précis. Mettez-vous à la place de la per- sonne, de l’animal ou de l’objet que vous mimez. ●Essayez de bien synchroniser lecture et mime (lisez et faites les gestes en même temps). 1. Don Quichotte se tenait droit et fier sur une jument aussi maigre que lui. À sa suite trot- tinait un âne sur lequel somnolait un petit homme gras qu’un cri éveilla soudain. 2. Attiré par l’odeur et par les gigotements du ver de terre, le poisson l’avala. Aussitôt, l’ha- meçon lui entra dans la lèvre et il se sentit tiré hors de l’eau. 3. Pablo se mit en route, son perroquet sur l’épaule. Passant devant une rivière, il aperçut de magnifiques fleurs et entra dans l’eau pour en cueillir. Il avait de l’eau jusqu’aux genoux lorsqu’un énorme crocodile surgit, la gueule ouverte et menaçante. 4. Voici des fruits, des fleurs, des feuilles et des branches, Et puis voici mon cœur qui ne bat que pour vous. Ne le déchirez pas avec vos deux mains blanches (...) (Paul VERLAINE) 5. Il pleut, il pleut, bergère, rentre tes blancs moutons, Allons sous ma chaumière, bergère vite, allons. J’entends sur le feuillage l’eau qui tombe à grand bruit: Voici, voici l’orage, voici uploads/Religion/ 80-fiches-1.pdf