1 UE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche docume

1 UE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire Définir le travail de recherche Introduction Dans un contexte universitaire, avant de se lancer dans une recherche G¶LQIRUPDWLRQLOFRQYLHQWGHVDYRLUpYDOXHUVHVEHVRLQVHWGHFODLUHPHQWOHVIRUPXOHU Cela peut être sous la forme de questions : Que recherche-t-on ? Où trouver ces informations ? Quelle est la finalité du travail de recherche ? Quelle est la méthode à suivre ? Notre objectif sera de faire une recherche efficiente. 4X¶HVW-FHTXHOHEHVRLQG¶LQIRUPDWLRQ ? Dans son ouvrage intitulé Le besoin d'information, Yves-François Le Coadic (ADBS,  WUDGXLWOHEHVRLQFRPPHO¶pWDWGHFRQQDLVVDQFHV G¶XQFKHUFKHXU ORUVTX¶LOHVW FRQIURQWp jO¶H[LJHQFHG¶XQHLQIRUPDWLRQTXLOXLPDQTXH &H TXL FRQGXLW XQ LQGLYLGX j UHFKHUFKHU GH O¶LQIRUPDWLRQ HVW GRQF OD SULVH GH FRQVFLHQFHG¶XQPDQTXH GHFRQQDLVVDQces ± G¶XQpWDWGHFRQQDLVVDQFHVGpILFLHQW ou lacunaire ± pour accomplir une tâche : « c'est ce que je devrais avoir/savoir sur un sujet donné. » /HEHVRLQHVWjO¶RULJLQHGHODUHFKHUFKHG¶LQIRUPDWLRQ 4X¶HVW-ce que la UHFKHUFKHG¶LQIRUPDWLRQ ? '¶DSUqV Oe 'LFWLRQQDLUH GH O¶LQIRUPDWLRQ OD UHFKHUFKH G¶LQIRUPDWLRQ HVW XQH démarche en plusieurs phases allant de l'expression du besoin d'information jusqu'à l'obtention plus ou moins complète de l'information recherchée : le résultat de la recherche. « [...] La recherche d'information suppose une bonne connaissance des sources d'information, des outils d'accès à l'information. [...] Elle implique également l'élaboration d'une stratégie de recherche. » (Serge Cacaly et al., Dictionnaire de O¶LQIRUPDWLRQ, Armand Colin, 2008) En résumé, la recheUFKHG¶LQIRUPDWLRQTXLUpSRQGjXQEHVRLQSUpDODEOHPHQW LGHQWLILpGRLWrWUHPpWKRGLTXHSRXUrWUHHIILFDFH&¶HVWXQHGpPDUFKHTXLSHXW rWUH GpFRPSRVpH HQ SOXVLHXUV pWDSHV ,O LPSRUWH G¶DGRSWHU GH ERQQHV pratiques. 2 UE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire 1. Le cadre de travail Identifier le contexte de départ 'DQV OH FDGUHG¶XQH pWXGH LPSRVpHOHV FRQWUDLQWHV VRQW IRUWHV : un sujet et des consignes (date de remise des travaux, types de travail) sont donnés. 'DQVOHFDGUHG¶XQHpWXGHOLEUHOHVUqJOHVHWles limites sont à définir afin de ne pas se disperser : x /LPLWHVHQWHUPHVG¶REMHWVjpWXGLHUGHGXUpH ; x Règles relatives à la démarche de recherche. 4XHO TXH VRLW OHFDGUH GDQV OHTXHO YRXV YRXV LQVFULYH] UHWHQH] O¶LGpHVXLYDQWH : suivre une méthode est essentiel pour éviter de commettre des erreurs (hors sujet, contre-sens). Conseils méthodologiques Vous aurez la possibilité de travailler seul ou en groupe. Quels sont les avantages et les difficultés de ces conditions de travail ? Les aptitudes suivantes sont appréciables dans un travail de recherche : x Autonomie ; x Motivation ; x Esprit critique ; x Curiosité intellectuelle (envie, intérêts personnels) ; x &DSDFLWpjO¶RUJDQLVDWLRQ. $FHODV¶DMRXWHQWdes savoir-faire et des savoir-rWUHUHTXLVGDQVOHFDGUHG¶XQWUDYDLO en groupe : x Intégrer les personnes, faire une place à chacun.e ; x Prendre en compte les avis des uns et des autres, faire preXYHG¶XQHpFRXWH bienveillante et de diplomatie, respecter l'autre ; x Discuter, argumenter, être ouvert aux objections et à la critique ; x Organiser des réunions pour suivre le travail. 3 UE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire Le sujet Comment choisir rationnellement un sujet ? Comment cerner son sujet ? Voici quelques conseils utiles : x Remue-méninges (noter en vrac des mots-clés) ; x 'LVFXVVLRQVpFKDQJHV OLEUHV HW RXYHUWV Q¶H[HUFHU DXFXne censure à ce stade du travail) ; x Questionnement (quoi, pourquoi, quand, comment, qui ? etc.) ; x Considérations pratiques (la documentation est-elle suffisante et facilement accessible ?). QXDQG RQQHSDUYLHQW SDVjVHPHWWUH G¶DFFRUG à plusieurs, il est possible de tirer DXVRUWRXGHYRWHU OHYRWHHVWO¶DSSDUHLOGpPRFUDWLTXHSDUH[FHOOHQFH  Pour appréhender son sujet, existe-t-il une méthode efficace ? Prendre le temps de bien définir son sujet et les étapes suivantes (la recherche, la prise de notes, etc.) est essentiel, et permet de gagner du temps au moment de la recherche documentaire : x Interroger le thème ou sujet de départ (identifier les composantes, les DVSHFWVSUHPLHUVHWVHFRQGDLUHV GpOLPLWHUO¶pWXGH. Entre aborder plusieurs DVSHFWVG¶XQVXMHt ou approfondir une question, il faudra choisir) ; x Mobiliser ses connaissances préalables, faire un état des lieux (les résultats académiques diffusés, les études antérieures) ; x Consulter la documentation de référence (les « usuels » : encyclopédies, dictionnaires, atlas) ; x Organiser les idées et classer les notes issues du remue-méninges ; x 3RVHU XQH SUREOpPDWLTXH VRXOHYHU XQH TXHVWLRQ G¶XQ VXMHW IDFH j XQ problème donné) ; x (VTXLVVHUXQSODQ VXVFHSWLEOHG¶rWUHPRGLILpDXILOGHla recherche, selon les résultats trouvés). (Voir cours « Cerner son sujet ») Pour en savoir plus /DUpDOLVDWLRQG¶XQtravail de recherche, en Master et Doctorat, peut exiger de : x Formuler des hypothèses de travail ; x Produire une méthode de collecte de données qui viendront confirmer ou infirmer ses hypothèses de travail. 4 UE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire 2. Les objectifs du travail Pour quoi ? Les finalités du travail 4X¶LO V¶DJLVVHGH GpPRQWUHU, brosser un portrait, étudier et poser un diagnostic, nourrir une réflexion, situer un auteur ou XQH°XYUHGDQVXQFRQWH[WH«XQHYDULpWp GHSURGXFWLRQV¶RIIUHQW jYRXV Quoi ? Les types de travaux (QIRQFWLRQGHVRQQLYHDXG¶pWXGHGHODILQDOLWp et des objectifs clairement énoncés, du délai de réalisation, des sources disponibles (primaire, secondaire, tertiaire), voici une liste non exhaustive de possibilités : x Compte rendu (informatif ou critique) : Description aussi fidèle que possible G¶XQHOHFWXUH G¶XQIDLWG¶XQpYqQHPHQW x Exposé 3UpVHQWDWLRQRUDOHDXWRXUG¶XQWUDYDLOHIIHFWXpVXUXQVXMHWGRQQp x Dissertation : Texte qui questionne, met en doute, apporte une vision différente ou contraire, aide à préciser le pour ou le contre, les avantages et leVLQFRQYpQLHQWV G¶XQVXMHWRXG¶XQSKpQRPqQH x Travail de recherche : Long texte qui implique généralement de développer une thèse et de proposer des arguments qui la soutiennent. Le but est de découvrir de nouvelles relations entre les faits. x Étude de cas $QDO\VHV\VWpPDWLTXH G¶XQHVLWXDWLRQGDQVOHEXWGHWURXYHU des solutions et de résoudre un problème. x Rapport technique : Compte rendu structuré dans lequel on rapporte les IDLWVRXOHVREVHUYDWLRQVUHFXHLOOLVDXFRXUVG¶H[SpULHQFHVG¶H[FXUVLRQVVXU le WHUUDLQRXG¶XQHHQTXrWH x Rapport de stage  &RPSWH UHQGX VWUXFWXUp G¶REVHUYDWLRQV LVVXHV G¶XQH IRUPDWLRQRXG¶XQVWDJHHQHQWUHSULVH x Note de synthèse : Exercice consistant à analyser un dossier afin de le présenter de façon synthétique. x Dossier : Produit qui rassemble des documents variés et organisés sur un thème, nécessaires à la connaissance scientifique. 5 UE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire 3. Quelles sont les ressources à disposition ? Pour faciliter le travail à réaliser, un calendrier des tâches peut être établi. Celui-ci permet de : x Clarifier les objectifs ; x Prioriser les tâches ; x Savoir gérer son temps. 3OXVSUpFLVpPHQWLOV¶DJLWGH : x Inscrire sa recherche dans un contexte documentaire ; x Connaître le paysage informationnel ; x Identifier les services et les interlocuteurs ; x 6¶LQIRUPHUVXUOHVFRQGLWLRQVG¶DFFqV VHUHQVHLJQHUVXUOHVOLHX[UHVVRXUFHV H[LVWDQWV HWV¶LQWHUURJHUVXUODQpFHVVLWpSHUWLQHQFH RXQRQGHV¶\UHQGUH . Exemple de calendrier de travail La feuille de travail ci-dessous est téléchargeable et permet de dresser son calendrier de recherche : https://lms.univ-cotedazur.fr/mod/page/view.php?id=12963 6 UE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire 7 UE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire Quels sont les outils de la recherche ? x Les « usuels » (encyclopédies, dictionnaires, atlas) x Les CD/DVD x Les périodiques x Les catalogues et bases de données Les services documentaires La bibliothèque propose aussi divers services : x Les espaces de travail (sur réservation ou en accès libre) x Les ordinateurs sur place x Le prêt G¶RUGLQDWHXUVSRUWDEOHV x Le prêt de casques x Les photocopieuses Sans oublier les personnes ressources : bibliothécaires, moniteurs étudiants. Conclusion /D GpILQLWLRQ HW OD PLVH HQ °Xvre du dispositif documentaire représentent des facteurs essentiels dans la réussite du processus de recherche dans son ensemble. Sachez prendre le temps de définir le travail à réaliser dans la durée : clarifier vos besoins, formuler vos objectifs, planifier les étapes et tâches à mener V¶DSSUHQQHQW Vous verrez, dans la suite du cours, comment cerner précisément votre sujet. Vous DERUGHUH] OHVVRXUFHVG¶LQIRUPDWLRQ pour démarrer votre recherche documentaire et obtenir des résultats pertinents qui répondent au besoin. Adoptez dès le départ de bonnes pratiques ! 6 7 I2} , ! - 5 I#-+0-#+0-I %I,-/#¬ ,} !!# . ,1$$-5- - ,% 2I X I  ³XII X  B 2}¬ *41$I % I+ 4- ,#1-#I,- # & 14 2-I!4 1.1- 5 I # & 14 2I³ ³ I¯ }X X I XX B 8 2-I,¬.1 1$ 4-$I5 , 41 ¬$ ,} #/ 1$ 1 2II#&IXI  ³ XII IB 2I³IIX I XX I¯I XI*%I I B 9 " I  IIH 2} 2%$ - 5 I # & 14IÃI4 . #5-I,-I!# ,%+ 1 .1 4- -³IX , X IB : 2-I. 1$ 4-I! 1 I$%#I5-$ + 1$$ +-$ ; "}`II  X II I IH IIII!#¬! #-#I$ I#-+0-#+0-I- I;I¬ !-$IIII DGRSWHU 1 ÉCUE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire Traduire le sujet en mots-clés Maintenant que vous avez bien cerné votre sujetLOHVWWHPSVG¶DERUGHUO pWDSH suivante de votre travail : O¶pODERUDWLRQG¶XQHVWUDWpJLHGHUHFKHUFKH. Avant tout, il est nécessaire de bien étudier les éléments du sujet que vous avez en PDLQ DILQ G¶HQ IDLUH ressortir les mots-clés. Il vous faudra aussi retirer les éléments inutiles à votre recherche, et adapter les mots-clés que vous aurez dégagés en les traduisant, en cherchant des synonymes, etc afin d'optimiser votre stratégie de recherche. 2 ÉCUE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire 3 ÉCUE Compétences Informationnelles L3 Compétence 8 : Mener une recherche documentaire dans son champ disciplinaire Pourquoi traduire mes mots-clés en langue étrangère uploads/Science et Technologie/ 8-1-definir-son-besoin-d-x27-info-et-preparer-sa-recherche.pdf

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