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Cours sur le fondement de la recherche scientifique L’intitulé exact de ce cour

Cours sur le fondement de la recherche scientifique L’intitulé exact de ce cours est : Initiation à la démarche de recherche documentaire. Objectif du cours : donner aux étudiants les outils nécessaires afin de mener à bien un travail de recherche documentaire pour réaliser un mémoire, un exposé etc. 1 Le cours de méthodologie de la recherche a pour objectif général d’amener les étudiants à la rédaction d’un Mémoire de Licence ou de Master. Pour ce faire, des objectifs sont fixés, qui doivent aider l’étudiant à : 1. cibler un sujet de recherche motivant 2. vérifier son accessibilité 3. cerner une problématique pertinente 4. formuler clairement la problématique 5. établir une bibliographie 6. planifier les étapes de la recherche 7. préparer l’entretien, le questionnaire…si cela est nécessaire 8. préparer un premier plan de rédaction 9. rédiger une première table des matières 10. retenir judicieusement les citations afférentes au thème de recherche 11. apporter des arguments convaincants 12. construire une thèse, une antithèse, une synthèse 13. rédiger et paginer au fur et à mesure de l’avancement du travail 14. vérifier la cohésion et la cohérence du contenu 15. maintenir l’idée directrice de la recherche La question essentielle à laquelle nous allons tenter d’apporter des réponses tout au long de ce cours est la suivante : Comment mener à bien une recherche documentaire, sans perdre de temps mais aussi sans manquer une étape essentielle ? 2 Présentation du cours : Définition de la méthodologie documentaire : C'est l'ensemble des étapes permettant de chercher, identifier et trouver des documents relatifs à un sujet par l'élaboration d'une stratégie de recherche. Pourquoi ? Dans un contexte de surabondance d'informations (infobésité) et de diversité de ses supports, les processus de recherche documentaire et de validation de l'information requièrent la mise en application d'une méthodologie efficace. Il existe différentes méthodes permettant de définir une bonne stratégie de recherche documentaire. Celles-ci reposent néanmoins toujours sur quelques principes clés, que nous allons voir successivement. La finalité d'une bonne méthodologie de recherche est de faciliter la production d'un travail universitaire alliant richesse documentaire et rigueur scientifique. Elle va s'articuler autour de 5 étapes successives : 1) Préparer sa recherche 2) Sélectionner les sources d'information 3) Chercher et localiser les documents 4) Évaluer la qualité et la pertinence des sources 5) Mettre en place une veille documentaire Les questions préalables que tout chercheur débutant va se poser sont au nombre de 4 : 1. Quelle est la nature du travail à produire ? exposé, mémoire, article, rapport d'étude, etc. 2. Quel est le niveau attendu de l’information ? information de base : un ou deux ouvrages et une encyclopédie suffiront information plus pointue ou plus développée : se diriger vers des articles de périodiques, conférences, rapports, thèses, normes… 3. Quelle est la nature de l’information recherchée ? développements sur un sujet, données statistiques, schémas techniques, etc. 4. Quel est le degré d’actualité de l’information recherchée ? des documents d'archives aux derniers résultats connus de la recherche... 3 Plan du cours : Initiation à la démarche de recherche documentaire I- Généralités sur le fondement de la recherche : 1) Qu’est ce que faire de la recherche ? 2) Préparer sa recherche 3) Procédure à respecter lors d’une analyse de sujet de recherche II- Sélection et évaluation des sources d’information : 1) Sélection des sources d’information 2) Vérification de la fiabilité, de la pertinence et de la qualité des informations recueillies III- Comment choisir une méthodologie de recherche ? 1) Les Méthodes quantitatives et qualitatives 2) Panorama des principales méthodes de recherche IV- La rédaction 1- Structuration d’un texte à exposer 2- Principes de base pour la présentation 4 I- Généralités sur le fondement de la recherche 1) Qu’est ce que faire de la recherche ? Pour répondre à cette question, il faut faire un détour indispensable sur ce qu’est-la recherche, ses buts, ses caractéristiques. Cela oblige à consacrer un peu de temps à l'étude de la démarche scientifique elle-même, ce que les spécialistes appellent "épistémologie". L'épistémologie, c'est "l'étude de la construction des connaissances valables" (Piaget). C'est l'étude de la manière dont les sciences peuvent produire des connaissances particulières, ayant une valeur "scientifique". Pourquoi s'en soucier ? D'une part, parce que le chercheur, même débutant et même chercheur provisoire (le temps de son mémoire), est supposé lui aussi produire des "connaissances valables", et ceci correspond à un certain nombre de procédés pour y parvenir. D'autre part, le chercheur (c'est une de ses caractéristiques essentielles) doit sans cesse être capable d'expliquer la manière dont il a produit ces connaissances. Il va devoir répondre à de nombreuses questions lui demandant de justifier ce qu'il avance. Il faut donc qu'il adopte progressivement une certaine attitude à l'égard de ce qu'il avance et des moyens qu'il a utilisés pour y parvenir. Nous touchons là à la première caractéristique du chercheur, qui le différencie d'autres experts ou professionnels : il mène en permanence un travail de réflexion sur sa propre démarche (on appelle cela la "réflexivité") et peut à tout moment dire où il en est et quelle méthode il utilise. L'attitude du chercheur - Le chercheur indique les fondements, les points de départ, les postulats sur lesquels il fait reposer son travail. - Il définit précisément les notions qu'il utilise. - Il questionne et justifie les choix (de méthodes ou de contenu) qu'il a dû faire. *Ce que certains appellent le "travail épistémique". Les connaissances scientifiques, c'est-à-dire le travail issu de la recherche, sont caractérisées par 4 éléments : 5 Avoir un état d’esprit critique : Empruntons au philosophe des sciences, Bachelard, sa définition de "l'esprit scientifique», composé de quatre qualités : - curiosité intellectuelle (sortir des idées reçues, aimer la découverte), - esprit critique (aimer le débat, accepter la remise en cause), - rejet de toute autorité extra-scientifique (indépendance du jugement par rapport à la hiérarchie, les institutions, le gouvernement…), - honnêteté et sincérité (ne pas manipuler les résultats, ne pas plagier…). Partir des faits observables Même si les SHS (dont l’objet d’étude est la société et les relations entre les hommes) ne disposent pas d'une base "objective" comparable à celles de la nature (science dure), elles se distinguent de la spéculation pure. Elles doivent avoir un certain rapport avec une réalité constatable, existant en dehors du cerveau du chercheur. Elles sont des sciences "positives". Le terme "positif", en ce qui concerne la connaissance, est employé pour désigner l’appui sur des faits avérés, l’existence d’un fondement solide sur lequel on pourrait s'appuyer par opposition à flou, incertain. Viser des lois ou au moins des régularités ou des extensions Pour qu'une connaissance soit utile, il faut qu'elle s'applique dans tous les cas comparables à ceux qui lui ont donné naissance. La loi de la gravité me permet de prédire, à tout coup, qu'un objet jeté par la fenêtre tombera sur le sol et ceci dans tous les cas. Tel phénomène produit tel effet, x produit y. Une connaissance qui serait limitée à l'observateur et aux conditions de ce qu'il a observé n'aurait aucun degré de généralité et ne permettrait pas de prédire ce qui se passera dans les autres cas Remettre en cause les acquis Le chercheur se définit par sa capacité à soumettre à la critique des "vérités" admises jusqu'à présent. Il ne peut partir que d'une volonté d'interroger ce qui a été affirmé jusqu'à présent. Les connaissances "scientifiques" résultent donc d'un état d'esprit particulier, d'une recherche de faits, d'une tentative de trouver des lois générales (ou des régularités) et d'une remise en cause des acquis. Nous avons ainsi des caractéristiques nous permettant de définir le type de connaissances que la recherche doit produire. 6 Mais comment va-t-on savoir si ce que le chercheur avance constitue un progrès ? S'il est meilleur ou supérieur à ce que les autres prétendent ? S'il est "dans le vrai" ? Est scientifique une connaissance qui peut potentiellement être critiquée (mais ne l'a pas encore été de manière convaincante). Le critère de "réfutabilité" est essentiel. Une croyance n'est pas réfutable (on croit ou on ne croit pas) et donc elle n'est pas du ressort de la science. Ce que produit la science, ce sont des connaissances provisoirement non réfutées, mais qui pourraient l’être (par exemple en refaisant les mêmes expériences aboutissant à d'autres résultats). Le chercheur doit expliquer sa méthode et la livrer ainsi à l'examen des autres chercheurs. La recherche est un phénomène collectif à travers le fait que chacun va essayer de comprendre, et éventuellement de comparer ou reproduire les résultats des autres, afin de les confirmer, de les compléter ou de les réfuter. Il y a 8 principes déontologiques de recherche : Il n'y a pas d'autorités qu'on doive à tout prix respecter. Il est impossible d'éviter les erreurs. Il y a des erreurs même dans les théories éprouvées. Il ne faut pas camoufler ses erreurs. Il faut se mettre à l'école de ses erreurs… Faire preuve d'autocritique et de vigilance. Nous avons besoin des autres, la critique venant d'autrui est une nécessité. Faire une critique rationnelle uploads/Science et Technologie/ cours-sur-le-fondement-de-la-recherche-scientifique.pdf