Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

C. Marque-Pucheu Conseils méthodologiques 28 novembre 2018 1. CONSEILS GENERAUX

C. Marque-Pucheu Conseils méthodologiques 28 novembre 2018 1. CONSEILS GENERAUX Une (bonne) thèse répond à l’un des 3 critères : 1. Nouvelle approche 2. Concept(s) nouveau(x) 3. Nouvelle répartition des concepts Introduction Elle doit accrocher le lecteur et donner l’impression de progresser : vous devez suivre un fil conducteur en partant d’une idée générale et en allant vers le particulier. Elle fait donc apparaître une problématique. Cela ne consiste pas en une simple question à laquelle une réponse suffit. C’est plutôt une « question d’ordre théorique ou pratique qui implique des difficultés à résoudre ou dont la solution reste incertaine » (Trésor de la langue française). (la réponse précise aux problèmes soulevés est donnée dans la conclusion) Le problème posé implique donc une recherche, une réflexion qui aideront à trouver une/des réponses. Lorsque vous faites la problématique, vous montrez donc pourquoi le sujet que vous avez choisi présente de l’intérêt : il soulève une/des questions essentielles impliquant des problèmes à résoudre. Elle donne le cadre théorique dans lequel vous vous placez (th. interactionniste, gr. générative, psychomécanique, etc.) et la méthodologie Cadre théorique : Si le sujet a été traité par différentes approches théoriques, vous indiquerez le cadre dans lequel vous vous situez. Méthodologie : Evoquez le corpus utilisé et le recours éventuel à des enquêtes. Vous devez ensuite annoncer les grandes lignes du plan. Développement (thèse elle-même sauf introduction et conclusion) État de la question Cette partie correspond aux recherches bibliographiques que vous allez faire sur le sujet. Elle fait leur inventaire en montrant les apports de chacune et leur positionnement théorique. 1) C’est une réflexion qui progresse et non une juxtaposition de théories. 2) Vous indiquez en quoi elles présentent un intérêt pour votre étude. Ex. d’état de la question1 Dans la littérature consacrée aux sciences du langage2, le concept de xxx3 a été abordé de différentes manières. Plusieurs études ont traité ce concept/cette question du point de vue strictement linguistique avec les travaux de xx, et plus récemment xxx. D’autres travaux ont traité cette question du point de vue de xx, par exemple les travaux de xx. D’autres enfin, ont étudié cette question du point de vue cognitif sans toutefois insister sur la dimension de l’apprentissage des langues. Tous ces travaux présentent de l’intérêt pour les connaissances linguistiques, en général, et pour notre étude, en particulier. Nous en présentons quelques-uns pour voir dans quelle optique ils s’inscrivent et comment ils ont ouvert la voie au développement de ce concept xx Le mérite revient à xx qui, en xx, est le premier à avoir soulevé cette question. Avec son article xx, il a fait valoir le rôle de xx dans l’apprentissage. Ensuite vient xx. Il insiste sur le fait que. Comme le précédent, xx Voir modèles de thèse pour le reste du développement Conclusion 1) Vous faites un bilan en reprenant le plan de la thèse et en synthétisant bien avec des formules percutantes. 2) Vous répondez clairement aux interrogations posées dans l’introduction en donnant vos résultats. 3) Enfin, votre conclusion doit ouvrir vers des perspectives, des applications de vos résultats. Bibliographie • La présentation des références est homogène (je donne 2 exemples. ). • Règles de mention/citation o Un auteur cité ici doit figurer dans votre texte (année, p.). o Un auteur cité dans votre texte doit figurer ici. Il est donc judicieux de lire les ouvrages et d’éviter de citer uniquement des auteurs ayant lu l’ouvrage en question. Sauf exception, vous devez aller directement à la source. 1 Plus ou moins extrait de la thèse de R. Bougchiche. 2 Si votre travail porte sur la didactique, mentionnez la didactique. 3 Les « xx » exigent évidemment une précision. C. Marque-Pucheu Conseils méthodologiques 28 novembre 2018 Trouver des références (sujet, exemples) 1) Consulter Persée, revue.org, Cairn.info 2) Auteurs les plus cités sur une thématique : voir http://www.scholar.google.fr 3) Corpus ; Frantext, Elicop, Abu Pour donner une analyse grammaticale/linguistique d’une langue The Leipzig Glossing Rules, Conventions for interlinear morpheme-by-morpheme glosses sur : https://www.eva.mpg.de/lingua/pdf/Glossing- Rules.pdf 2. CONSEILS POUR LA REDACTION 1. Titres: courts et précis 2. Phrases : claires et d’une longueur raisonnable 3. Paragraphes (§) : • Principe : o 1 idée = 1 § o 1 § = 1 idée. • Contenu souhaité : o 1 phrase énonce l’idée et son rapport au sujet. o Illustration sur 1/plusieurs exemples. o Analyse de l’exemple. o 1 miniconclusion annonce le § suivant. Références pour vous aider à rédiger Athanase, P. (1989) Méthodologie de la communication écrite, Paris : CFPB. Beau, M. (1998), L'art de la thèse, Paris : Editions La Decouverte. Chevrier, J. (1997), ≪ La specification de la problematique ≫ in Gauthier, B. (red) Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données.Sainte-Foy : Presses de l'Universite du Quebec, 51-81. Dubois, J.-M. (2005) La rédaction scientifique : mémoires et thèses, Issy-les-Moulineaux : Editions ESTERM. Le Lay, Y. (1997) Savoir rédiger, Paris : Larousse. Schnedecker, C. (2002) Lire, comprendre, rédiger des textes théoriques, Bruxelles : De Boeck Universite. Autres BEAUD M., L’art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l’ère du net, Éd. révisée, Mise à jour et élargie., Paris, la Découverte, coll.« Grands repères », 2005, vol. 1/. BOUTILLIER S., A. GOGUEL D"ALLONDANS, N. LABÈRE, et D. UZUNIDIS, Méthodologie de la thèse et du mémoire, [Nouvelle éd., Levallois-Perret, Studyrama, coll.« Principes », 2014, vol. 1/. FONDANÈCHE D., Guide pratique pour rédiger un mémoire de maîtrise, de DEA ou une thèse, Paris, Vuibert, coll.« Guides Vuibert », 1999. FRÉCON G., Formuler une problématique: dissertation, mémoire, thèse, rapport de stage, 2e éd., Paris, Dunod, coll.« Méthod’o », 2012, vol. 1/. GUIDÈRE M., Méthodologie de la recherche : guide du jeune chercheur en lettres, langues, sciences humaines et sociales maîtrise, DEA, master, doctorat, Nouv. éd. rev. et augm., Paris, Ellipses, 2004. GUIDÈRE M., Méthodologie de la recherche : guide du jeune chercheur en lettres, langues, sciences humaines et sociales maîtrise, DEA, master, doctorat, Nouv. éd. rev. et augm., Paris, Ellipses, 2004. N’DA P., Méthodologie et guide pratique du mémoire de recherche et de la thèse de doctorat : en lettres, arts, sciences humaines et sociales informations, normes et recommandations universitaires, techniques et pratiques actuelles, Paris, l’Harmattan, 2007, vol. 1/. ROUVEYRAN J.-C., Le guide de la thèse, le guide du mémoire : du projet à la soutenance règles et traditions universitaires, techniques d’aujourd’hui, traitement de texte, CD-Rom, Internet, Paris, Maisonneuve & Larose, 1999. Voir aussi http://entclb.fr/spip/IMG/pdf/Demarche_experi mentale.pdf uploads/Science et Technologie/ conseilsmethodologiquesthese.pdf