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E ED DH HE EC C G Gr ra an nd de e E Ec co ol le e LE MEMOIRE DE FIN D’ETUDES Année académique 2008-2009 EDHEC Grande Ecole 2/15 SOMMAIRE I. OBJECTIFS D'UN MEMOIRE 3 II. TYPES DE MEMOIRES 3 1. Mémoires liés à un stage en entreprise 3 2. Mémoires de recherche 4 III. LES PHASES DE REALISATION D'UN MEMOIRE 6 1. Connaissance du terrain et le choix d'un thème 4 2. Recherche d'informations et synthèse 5 3. Définir et formuler une problématique 5 4. Inventaire des méthodologies et synthèse 7 5. Recherche de solutions 7 6. Rédaction du plan de mémoire 8 7. Rédaction et présentation du mémoire 9 8. La soutenance orale 9 IV. PRESENTATION ECRITE DU MEMOIRE 9 1. Les séquences du mémoire 9 2. Les règles typographiques de base 10 3. Les références bibliographiques 10 4. Le plagiat 12 5. La charte graphique de l’EDHEC 12 V. LA PROCEDURE 14 1. Le directeur de mémoire 14 2. La soutenance 14 3. Composition du jury 14 4. La notation 15 3/15 I I - - O OB BJ JE EC CT TI IF FS S D D’ ’U UN N M ME EM MO OI IR RE E Le mémoire est ... 1. L’aboutissement d'un cursus pédagogique,.... Le cursus EDHEC se compose : - de concepts ; - de théories ; - de méthodes et de techniques ; - d'expériences professionnelles ; - d'expériences humaines. Le mémoire démontre les capacités de l'étudiant à : - définir une problématique ; - mettre en place une démarche homogène et logique visant à rechercher des solutions au problème posé ; - choisir une méthodologie adaptée ; - proposer et argumenter une ou des solutions adaptées ; - en décrire la mise en œuvre ; - valoriser son travail et ses conclusions ; - prendre du recul par rapport au sujet traité en y apportant ses réflexions personnelles. 2.....et le tremplin pour un parcours professionnel. Le mémoire est la concrétisation de ce qu'un étudiant est capable de réaliser. Il est une "carte de visite" dont il peut faire état dans la recherche d'un emploi ou dans la poursuite de ses études. Il est donc essentiel que le mémoire démontre les capacités de l'étudiant à : - comprendre une situation professionnelle ; - présenter la synthèse d'un travail et de propositions professionnelles ; - prendre du recul par rapport à l'expérience professionnelle vécue en apportant le fruit de ses réflexions ; - présenter la valeur ajoutée de son travail ; - mettre en avant ses capacités rédactionnelles. I II I - - L LE ES S T TY YP PE ES S D DE E M ME EM MO OI IR RE ES S 1. Le mémoire sur expérience en entreprise Le stage réalisé en entreprise dans le cadre de l’année d’alternance ou de la 3ème année peut prendre deux orientations : - soit une mission unique et précise est confiée à l'étudiant pour la durée de son stage - (c'est alors un véritable stage de " gestion de projet ") ; - soit l'entreprise utilise l'étudiant sur plusieurs projets en cours, en lui confiant des tâches limitées dans le temps. Quel que soit le cas de figure, le mémoire n'est pas un rapport de stage. Il est essentiel d'aller plus loin c'est-à-dire d'apporter une valeur ajoutée, notamment : - en problématisant les enjeux rencontrés pour ouvrir à une analyse scientifique de ces derniers ; - en positionnant le travail réalisé en milieu professionnel dans l'ensemble des disciplines de gestion ; - en prenant du recul par rapport au travail réalisé par une analyse critique constructive ; - en explorant ou en proposant des solutions qui auraient pu être mises en œuvre ; 4/15 - en effectuant une recherche documentaire plus approfondie que celle réalisée pour les besoins de l'entreprise. Dans le deuxième cas de figure, l'étudiant choisit un projet parmi ceux au sein desquels il est intervenu, à l’exception d’une liaison claire entre ces projets. A lui de réaliser la recherche d'informations en amont et en aval de la tâche qu'on lui a confiée. 2. Le mémoire de recherche Le mémoire EDHEC peut traiter un sujet indépendant du stage en entreprise. Cette option doit être choisie, si possible, dès le début de la troisième année, et présenter les caractéristiques suivantes : - réaliser une revue de la littérature liée au sujet choisi ; - définir une problématique ; - inventorier les méthodes existantes permettant de solutionner le problème posé ; - réaliser une étude en partenariat avec le milieu professionnel ; - dégager des applications. Ce type de mémoire nécessite la validation, auprès d’un professeur responsable, d’une démarche méthodologique avant l’étude terrain. (le stage peut offrir un terrain d’études favorable). Certains étudiants souhaitent s’orienter vers un troisième cycle et vers la recherche au terme du cursus EDHEC. Dès lors, il peut être envisagé la réalisation d’un mémoire de recherche tel qu’on le conçoit en faculté pour le M2. Le cahier des charges d’un tel mémoire est spécifique. L’étudiant prend obligatoirement contact avec un professeur permanent, directeur de mémoire habilité afin de définir la démarche scientifique à suivre. I II II I - - L LE ES S P PH HA AS SE ES S D DE E L LA A R RE EA AL LI IS SA AT TI IO ON N D D’ ’U UN N M ME EM MO OI IR RE E PHASE 1 : Connaissance du terrain et choix du thème La réalisation d'un mémoire est une véritable gestion d'un projet, c'est-à-dire à l'organisation de tâches dans le temps. Sur ce point, la préoccupation "mémoire" doit exister dès le début du stage, ou dès le début de l’année. Il s'agit plus précisément de gérer : - une phase d'immersion liée à votre activité "stage" ; - la recherche d’information ; - le choix d'un thème de mémoire ; - un premier travail de "débroussaillage" permettant d'aboutir à une problématique précise. L'immersion correspond à la compréhension de votre environnement de stage au sein duquel vous devez "extraire" un sujet d'étude adapté aux exigences d'un mémoire. Attention, le mémoire n’est pas un rapport de stage aménagé. Il s’appuie sur une démarche scientifique et répond à une problématique pertinente (cf infra) Le stage n’est qu’un lieu de confrontation de votre recherche à un terrain d’expérimentation. Son objet sera de valider ou d’invalider certaines des hypothèses que vous avez pu envisager dans une recherche plus vaste. Votre esprit de curiosité est essentiel afin de recueillir un maximum d’informations susceptibles de vous faire prendre conscience de l’existence de nombreux thèmes. Un thème n’est pas un sujet de mémoire. Il s’agit de cerner un axe possible de travail. 5/15 Le choix du thème relève d’abord d’une question nodale en sciences de gestion qui vous intéresse. Cette question peut être liée à votre environnement de stage, ou non. (cf infra pour la définition de ce thème) PHASE 2 : Recherche d’informations et synthèse La recherche d’informations est un état d’esprit qu’il faut entretenir en permanence. C’est par ce biais que vous arriverez à définir un thème qui retient votre attention. On parle de "veille économique, financière, commerciale..." au sein des entreprises. L’étudiant, tant pour son stage, son mémoire que pour sa future vie professionnelle doit être en état de veille permanent et éviter le conformisme intellectuel. SOYEZ CURIEUX ! INTERROGEZ LES MEMBRES DE VOTRE ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL ! Votre documentation générale sera composée non seulement d’informations "classiques" (livres, articles, statistiques...) mais aussi d’appréciations et d’expériences qui, par recoupements successifs, argumenteront votre démarche et fiabiliseront vos propos. PHASE 3 : Définir et formuler une problématique La démarche suivante vous permettra de commencer vos recherches pour définir et formuler la problématique. Avant de vous « lancer » dans le mémoire, il est indispensable de répondre à 6 questions fondamentales : - Quelle est la problématique ? - En quoi cette problématique est-elle intéressante ? - Pour qui est-elle intéressante ? - Quel sera votre apport ? - Quelles sont les 5 références théoriques majeures. ? - Qu'apportent ces références à vos réflexions ? - Quelles seront les grandes étapes de votre réflexion ? Voici les 5 étapes qui vous permettront de répondre à ces questions pour construire votre problématique avant de contacter votre directeur de mémoire. Contactez le rapidement par mail avec les réponses à ces 5 questions Il vous contactera ensuite. 1. Définir le thème en expliquant pourquoi il est intéressant (soit parce que votre expérience en entreprise vous conduit à vouloir traiter ce thème, soit parce que la lecture d’articles vous montre qu’il y a un enjeu autour de ce thème. (10 lignes maxi). 2. Recherche documentaire initiale. Elle est indispensable pour vous aidez à passer du champ d’études à la formulation d’une question problématique plus précise. Pour vous aider dans ce travail, connectez-vous sur Ebsco à partir des sites des bibliothèques : Lien pour les étudiants du Campus de Lille : http://www.bu-vauban.fr/ Lien pour les étudiants du Campus de Nice : uploads/Science et Technologie/ fascicule-memoire-08-09-1.pdf