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Didactique de l'informatique Enseignant(s): Fréquence: hebdomadaire Section(s),

Didactique de l'informatique Enseignant(s): Fréquence: hebdomadaire Section(s), période(s) MAS Enseignement Secondaire 2 (Automne 2016, Semestre 1, 2016-2017) Diplôme additionnel pour l'enseignement d'une nouvelle discipline au secondaire 2 (Automne 2016, Semestre 1, 2016-2017) Didactiques romandes du secondaire (Automne 2016, Semestre 1, 2016-2017) Cycle enseignement (FC): Fonction cible (FC): Langue d'enseignement: Français Nouveau cours (FC): Prix (FC): Promotion cours (FC): Thématiques (FC): Disciplines (FC): Travailler avec le PER (FC): Particularités d'inscription (FC): Compétence travaillée: Compétence 2 Compétence travaillée: Compétence 4 Compétence travaillée: Compétence 6 Compétence travaillée: Compétence 8 Type d'inscription (FC): Responsable: Inscription externe (FC): Ne pas montrer sur internet (FC): Readonly: Niveaux de maîtrise évalués: - Repérer, comprendre et utiliser les ressources (littérature de recherche et littérature professionnelle, réseaux pédagogiques, associations professionnelles, banques de données) disponibles sur l'enseignement de l'informatique - Utiliser l'observation dans la classe, les informations des élèves et la recherche comme sources pour évaluer les résultats de son enseignement d'une part et pour expérimenter, réfléchir et revoir sa pratique d'autre part - S'engager dans des démarches d'innovation pour enrichir sa pratique professionnelle - Concevoir des activités d'enseignement/apprentissage variées, cohérentes et fondées aux plans didactique et pédagogique en lien avec les plans d'études - Evaluer le potentiel didactique des technologies en relation avec le développement des compétences visées dans les plans d'études - Choisir et utiliser à bon escient les technologies pour rechercher, traiter et communiquer de l'information Organisation des séances (FC): Thèmes et activités-clés: Thèmes et activités - Aspects de l'enseignement de l'informatique en lien avec les plans d'études - Modèles pédagogiques, cadres théoriques de référence pour enseigner/faire apprendre l'informatique - Ressources pour l'enseignement (choix, formes de la communication, réseaux d'échanges) - Etapes de la préparation de séquences d'enseignement-apprentissage de l'informatique et avec des ressources informatiques (méthodologie, outils, stratégies, évaluation) - Création de supports didactiques - Mise en pratique de séquences créées durant le cours et évaluation de leur efficacité, remédiation et/ou prolongement - Lectures (cf. ouvrages de base et les polycopiés distribués durant les cours) - Présentation, échanges et analyse des expériences de l'enseignement de l'informatique durant le stage Connaissances préalables recommandées: Connaissance des concepts fondamentaux de l'informatique. Capacité d'adaptation à de nouveaux logiciels / outils / plateformes. Aisance avec les logiciels fondamentaux de la bureautique mentionnés dans les plans d'études. Ouvrages de base: - André, B., Baron, G.-L. et Bruillard, E. (dir.). (2004). "Traitement de texte et production de documents. Questions didactiques". Paris : INRP. - Dowek, G. (2011). "Introduction à la science informatique : Pour les enseignants de la discipline en lycée". Paris : CRDP Académie de Paris. - Dowek, G. et al. (2012). "Informatique et sciences du numérique. Spécialité ISN en terminale S". Paris : Éd. Eyrolles. - Gauthier, C. et Tardif, M. (2005, 2e éd.). "La pédagogie / théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours". Montréal : éd. Gaëtan Morin/Chenelière éducation. - Giordan A. (1998). "Apprendre". Paris : éd. Belin. - Hartmann, W., Reichert, R. et Näf, M. (2011). "Enseigner l'informatique". Collection Iris. Paris: Springer. - Kohlas J., Schmid J. , Zehnder C. A. (Édit.) (2013). "L'informatique à l'école ! Plaidoyer pour une nouvelle discipline". Zürich : Editions Neue Zürcher Zeitung. - Lebrun, M. (1999, 3e éd. 2007). "Des technologies pour enseigner et apprendre". Bruxelles : De Boeck Université. - Legros, D. et Crinon, J. (Ed.). (2002). "Psychologie des apprentissages et multimédia". Paris : Armand Colin. - Maye, A. (2009, 2e éd.). "La mise en page". Neuchâtel : éd. ASSAP. - Minder, M. (2007, 9e éd.). "Didactique fonctionnelle". Bruxelles : De Boeck. - Rieunier, A. (2001). "Préparer un cours" 1 et 2. Paris : ESF. - Polycopiés distribués durant les cours Destinataire (mots clefs) (FC): Evaluation formative: Travaux individuels et de groupe avec rétroaction, régulation Portfolio d'apprentissage Certification: Constitution d'un portfolio conforme aux exigences fixées au début du cours Présence régulière et active aux séances de cours-séminaires nécessaires à l'élaboration du portfolio Lien(s) avec les domaines de la « Formation générale » du PER (FC): Calcul de la note: cf. descriptif du portfolio Lien(s) avec les « Capacités transversales » du PER (FC): Délai d'inscription (FC): Lien(s) avec des domaines disciplinaires du PER (FC): Destinataire/Public cible (FC): Responsable de module/Formatrices, Formateurs (FC): Gabriel Parriaux Contact: gabriel.parriaux@hepl.ch Généralités: Construction progressive des bases théoriques d'une pratique professionnelle de l'enseignement de l'informatique. Elle vise à l'élaboration et à l'analyse de stratégies d'enseignement et à leur mise en oeuvre durant le stage. Objectifs/Intentions (FC): Dates (FC): Modalités de travail (FC): Spécificité du cours (FC): Infrastructures (FC): Matériel participants (FC): Coanimation (FC): Maximum de participants (FC): Frais matériels (FC): Nombre d'heures (FC): Révision et commentaires: mise_à_jour GP 2016-07-14 uploads/Science et Technologie/ msinf31-descriptifisa-pdf.pdf