Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Regards sur : Le curriculum d'informatique au cycle secondaire Marocain Haddi A

Regards sur : Le curriculum d'informatique au cycle secondaire Marocain Haddi Abderrahim IPES informatique, AREF Fès-Boulemane Mai 2009 "On n'entre pas dans le futur en reculant" Gaston BERGE Après quatre années d'enseignement de l'informatique au secondaire qualifiant et deux ans d'enseignement au secondaire collégial, on commence déjà à entendre des propos malheureusement négatifs concernant le curriculum de la discipline informatique. Bien que son intégration en tant que tel peut être considérée comme un grand saut vers le futur, mais sa naissance dans un milieu éducatif caractérisé par un déficit des infrastructures et des ressources humaines nécessaires empêche une implantation mature. D'autant plus, le choix de limiter l'enseignement de l'informatique aux Troncs Communs reste subjectif, et ne sert en aucun cas le fait que l'informatique et les TIC soient présentes dans notre société et font évoluer de nombreux métiers. Le futur est loin d'être juste pour une alphabétisation numérique, il est certainement pour la production des programmes informatique et de ressources numériques spécifiques aux besoins nationaux. Le Maroc est champion du monde du piratage informatique1, les crackers nationaux sont les plus forts du monde après les brésiliens. Mais le piratage informatique a des conséquences désastreuses pour la sécurité informatique. Ce qui a poussé un ensemble d'ingénieurs marocains spécialisés dans la sécurité de réagir dans le cadre du projet e-Gov. Ceci peut être une autre cause pour que l'école marocaine encadre ces producteurs ingénieux en leur permettant de suivre des études spécialisés en informatique pendant leur cursus scolaire. Le ministère du développement social créé des partenariats avec l'ASF (Ateliers sans frontières) pour faire bénéficier les jeunes de 18-20 ans d'une formation en informatique afin de les intégrer dans le monde de l'emploi…2 Aurait-on besoin de ces "ateliers de solidarité numérique" si l'enseignement de la discipline informatique était fortement présent dans notre école ? 1 Nabil Ouchn, le secrétaire général du Chaos Computer Club Morocco, in revue l'Economiste, 2004. http://www.leconomiste.com/article.html?a=58179 2 Maroc, Algérie : l'informatique, un tremplin vers l'emploi des jeunes, 2008. http://www.mediaf.org/fr/themes/fiche.php?itm=3139&md=&thm=4 Regards sur le curriculum d'informatique au cycle secondaire MarocainPage 1 sur 13 L'informatique est en effet un levier pour le développement social et économique. C'est ce qui pousse de plus en plus les pays du monde à introduire la discipline informatique en tant que tel. Comment le Maroc se compare avec ces pays ? Voici quelques éléments de réponse : MAROC CANADA Première année Niveau 1 (1h/sem.) Deuxième année (septembre 2007) Niveau 2 (1h/sem.) Troisième année (septembre 2007) Niveau 3 (1h/sem.) Troncs Communs (septembre 2005) Niveau ? (2h/sem.) 10e année Introduction à l'informatique Première année BAC (septembre 2006) Science économiques et de gestion Informatique de gestion (2h/sem.) 11e année (Septembr e 2009) Préuniversitair e Introduction au génie Informatique Précollégial Introduction à la programmation informatique Arts appliqués Informatique et infographie (2h/sem.) Deuxième année BAC (septembre 2007) Science économiques et de gestion Informatique de gestion (2h/sem.) 12e année (Septembr e 2009) Préuniversitair e Génie informatique Précollégial Programmation informatique Arts appliqués Informatique et infographie (2h/sem.) Au cycle du Bac, l'informatique au Maroc s'enseigne en tant que discipline à raison de 2h à 3h par semaine pour deux branches de la filière technologique : Les sciences économiques et de gestion et les arts appliqués. Au Canada, deux branches informatique sont créées, une qui prépare le bachelier à une formation en vu de son insertion dans la vie professionnelle et une autre pour préparer les académiques qui vont promouvoir la recherche dans ce domaine. MAROC TUNISIE 7ème année (Septembre 2006) Niveau 1 Première année (septembre 2007) Niveau 1 (1h/sem.) Deuxième année (septembre 2007) Niveau 2 (1h/sem.) 8ème année (Septembre 2007) Niveau 2 Troisième année (septembre 2007) Niveau 3 (1h/sem.) 9ème année (Septembre 2008) Niveau 3 Troncs Communs (septembre 2005) Niveau ? (2h/sem.) 1ère année (Septembre 2009) Niveau 4 Première année BAC (septembr e 2006) Science économiques et de gestion Informatique de gestion (2h/sem.) 2ème année toutes sectionsNiveau 5 Section Sciences de l'informatique Arts appliqués Informatique et infographie (2h/sem.) 3ème année toutes sections Niveau 6 (septembre 1998) Section Sciences de l'informatique (septembre 2006) Regards sur le curriculum d'informatique au cycle secondaire MarocainPage 2 sur 13 Deuxième année BAC (septembr e 2007) Science économiques et de gestion Informatique de gestion (2h/sem.) 4ème année toutes sections Niveau 7 (septembre 1998) Section Sciences de l'informatique (septembre 2006) Arts appliqués Informatique et infographie (2h/sem.) A remarquer là aussi qu'une section, sciences de l'informatique, s'enseigne depuis la deuxième année du secondaire (en T unisie). En ALGERIE une intention politique d'élargir l'enseignement de l'informatique à tous les niveaux scolaires y compris le primaire prévoie que l'informatique sera présente aux examens du brevet de juin 2010 et aux examens du bac de juin 2012. Aux USA, l'ACM3 demande à Obama d'inclure l'informatique en tant que discipline dans l'enseignement au même rang que les sciences et les mathématiques ; ACM souligne le rôle clef que joue l'informatique dans le développement des compétences pour le 21e siècle"4. "Si les États-Unis doivent demeurer armés pour la compétitivité au cours du 21e siècle, les élèves américains auront à être capables de se mesurer avec les élèves du reste du monde. Les maths et les sciences sont cruciales pour combler le déficit. Et puisque nous parlons de réforme de l'éducation, laissez-moi proposer un point supplémentaire. Si le jeu consiste à moderniser l'éducation, peut- être est-il temps de prendre en compte les fondamentaux de la culture informatique de base dans les programmes des écoles publiques américaines. Si les élèves de 5e-4e doivent avoir des connaissances avérées en algèbre, ils devraient, en seconde, être capables de programmer en Java. Si nous inscrivions l'informatique dans le programme courant de l'école, les élèves sortant du lycée auraient alors des compétences qui leur seraient utiles dans pratiquement toutes les sphères d'activité."5 MAROC CAMEROUN Sixième année 2003 Niveau 1 : 2h/sem Première année (septembre 2007) Informatique : Niveau 1 (1h/sem.) Cinquième année 2003 Niveau 2 : 2h/sem Deuxième année (septembre 2007) Informatique : Niveau 2 (1h/sem.) Quatrième année 2003 Niveau 3 : 2h/sem Troisième année (septembre 2007) Informatique : Niveau 3 (1h/sem.) T roisième année 2003 Niveau 4 : 2h/sem 3 L'ACM, the Association for Computing Machinery – www.acm.org – (l'Association pour l'informatique), l'association d'informatique scientifique la plus grosse au monde. in Revue EPI, http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l0902a.htm, janvier 2009. 4 Idem. 5 Neil McAllister, in Revue EPI, http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l0811k.htm, octobre 2008. Regards sur le curriculum d'informatique au cycle secondaire MarocainPage 3 sur 13 Troncs Communs (septembre 2005) Informatique : Niveau ? (2h/sem.) Seconde 2003 Niveau 5 : 2h/sem Première année BAC (septembr e 2006) Science économique s et de gestion Informatique de gestion (2h/sem.) Première 2003 Général Niveau 6 : 2h/sem Arts appliqués Informatique et infographie (2h/sem.) T echnique Niveau 6 : 3h/sem Deuxième année BAC (septembr e 2007) Science économique s et de gestion Informatique de gestion (2h/sem.) T erminale 2003 Général Arts appliqués Informatique et infographie (2h/sem.) T echnique Niveau 7 : 3h/sem L'enseignement général au Cameroun bénéficie de 6 niveaux d'enseignement de l'informatique à raison de 2h à 3h par semaine. En POLOGNE, l'informatique en tant que discipline fait son apparence du primaire jusqu'au Bac. Cette comparaison montre clairement que les pays s'orientent vers une intégration totale de la discipline informatique surtout dans le cycle du Baccalauréat. L'entrée au futur passe par une implantation complète de cette discipline comme étant un prolongement du primaire et une préparation aux formations post-Bac. Place de l'outil et de l'objet dans le curriculum d'informatique "L'approche exclusive de l'informatique et des TIC par le biais des disciplines traditionnelles est notoirement insuffisantes"6. Le projet GENIE élaboré dans ce sens est un terrain d'utilisation de l'outil qui promet une intégration des TIC dans les disciplines via les salles multimédia, les valises multimédia (ou les chariots multimédia), les formations pour conduire le changement et la création d'un laboratoire national d'élaboration et de validation de ressources numériques à caractère éducatif. T ous ces efforts ne doivent pas ralentir ni gêner l'enseignement de l'informatique et des TIC en tant que tel, mais au contraire, le projet GENIE renforce l'informatique en tant qu'objet pour la raison la plus simple, c'est qu'on n'utilise pas un outil sans le connaître, en effet les savoirs et savoir-faire des compétences ressources des compétences ciblées par le curriculum informatique élargirons le champ didactique et pédagogique des disciplines traditionnelles. 6 Jean-Pierre Archambault, http://www.france2025.fr/xwiki/bin/view/France2025/LenseignementdelinformatiqueetdesTI C , février 2009. Regards sur le curriculum d'informatique au cycle secondaire MarocainPage 4 sur 13 D'autre part, la connaissance de l'objet se valorise par le développement d'outils et de produits numériques qui de préférence devront être d'un apport aux autres disciplines. Déjà une première remarque sur le curriculum d'informatique : Le curriculum ne soulève que très peu cet intérêt, principalement dans la recherche documentaire (au collège) et comme tâche allouée à l'enseignant sans que l'interdisciplinarité soit mentionnée dans aucune activité d'apprentissage (au secondaire). Le curriculum d'informatique, une élaboration courageuse mais incomplète Le curriculum est une notion plus large que les programmes. Selon LANDSHEERE, le curriculum est un ensemble d'actions planifiées pour susciter l'instruction. Le curriculum doit comprendre la définition des finalités, des compétences, des contenus, des méthodes, uploads/Science et Technologie/ orientations-pedagogique 2 .pdf