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COM 2008 : Pratiques méthodologiques I Université de Montréal Département de co

COM 2008 : Pratiques méthodologiques I Université de Montréal Département de communication Élaboration d’une étude post-positiviste I : problématisation et conceptualisation 1 L’agenda pour aujourd’hui • Comment peut-on développer une connaissance scientifique d’un phénomène ? • Problématisation • Conceptualisation • Pause (15 min.) • Explication du premier travail à remettre 2 Comment peut-on développer une connaissance scientifique d’un phénomène ? 3 Deux perspectives sur le développement de la connaissance scientifique 4 Le post-positivisme • Perspective de recherche qui postule qu’il faut utiliser la « méthode scientifique » pour produire une connaissance viable, fiable, et généralisable des phénomènes empiriques. – Ex. : Comment le style de communication des gestionnaires est perçu par les employées dans une organisation spécifique (par exemple chez le Baie d’Hudson la Rôtisserie St-Hubert ou Apple) – Ex. : Comment une application comme TikTok, Facebook, Instagram, Twitter, YouTube, ou Tinder est utilisée par une population spécifique (par exemple, les étudiant-e-s de l’Université de Montréal) – Ex. : Quelles sont les similarités et différences entre l’usage de Facebook au Québec et en Ontario 5 La méthode scientifique post-positiviste 6 Visée générale de la recherche post-positiviste 7 Visée générale de la recherche post-positiviste • Autrement dit, les chercheur-e-s post-positivistes visent à développer des affirmations qui doivent être : – observables et mesurables systématiquement. – vérifiables par d’autres chercheur-e-s. – généralisables à des populations spécifiques. – réfutables (elles peuvent être prouvées non valables—tout en étant basées sur des observations systématiques). 8 « Tous les grands corbeaux sont noirs », une affirmation réfutée ?  9 • Les chercheur-e-s post-positivistes ne s’intéressent pas aux questions métaphysiques; c’est-à-dire des questions philosophiques sur ce qui est en dehors (« méta ») de l’expérience objective. Autrement dit, ce type de recherche ne porte pas sur des questions comme : Dieu existe-t-il ? Est-ce que les arbres éprouvent de la douleur ? • « Positive », dans ce sens, veut dire : « présent » ou « observable ». 10 Buts de la recherche post-positiviste 11 Logique déductive de la recherche post-positiviste Revue de la littérature scientifique Question de recherche Observation systématique (mesure) Réponse à la question de recherche 12 Logique déductive de la recherche post-positiviste Revue de la littérature scientifique Hypothèse Observation systématique (mesure) Réfutation de l’hypothèse ? 13 Logique déductive de la recherche post-positiviste Formuler une question de recherche ou hypothèse précise en se basant sur une revue de la littérature scientifique avant d’observer le concept clé. Étudier la question ou hypothèse par l’observation systématique d’un grand nombre de cas avec la visée de développer de la connaissance scientifique généralisable. 14 1. Problématisation 15 La méthode scientifique post-positiviste 1. Problématisation : – Définir votre problème et expliquer le pourquoi de votre étude. – Introduire votre concept clé. 2. Conceptualisation : – Définir votre concept clé et expliquer comment ce concept à été étudié dans une perspective post-positiviste par d’autres chercheur-e-s en vous basant sur votre revue de la littérature scientifique. – Formuler votre question de recherche en vous basant sur votre revue de la littérature scientifique. 3. Opérationnalisation : – Décrire votre méthode de recherche et procédure d’échantillonnage. – Définir vos variables et leurs mesures. – Décrire votre procédure de la collecte de données. – Décrire comment vous avez analysé vos données. 4. Résultats : – Présenter les résultats de vos analyses. 5. Conclusion : – Discuter de ce qu’on peut apprendre de vos analyses par rapport à votre question de recherche. – Discuter les limites de votre étude et proposer des pistes pour la recherche future. 16 Qu’est ce qu’une problématique scientifique ? • Un problème ou une question pratique qui émerge dans la vie quotidienne. • Un problème ou une question théorique qui est formulé-e par les chercheur-e-s et décrit-e dans la littérature scientifique (revues scientifiques, livres, rapports de recherche, etc.). 17 Film : « Un homme d’exception » 18 Plusieurs domaines d’études en communication (voir la liste des thèmes sur StudiUM) Communication et médias Communication et santé Communication organisationnelle Communication politique Communication interpersonnelle 19 Communication interculturelle Communication et nouvelles technologies 2. Conceptualisation 20 La méthode scientifique post-positiviste 1. Problématisation : – Définir votre problème et expliquer le pourquoi de votre étude. – Introduire votre concept clé. 2. Conceptualisation : – Définir votre concept clé et expliquer comment ce concept à été étudié dans une perspective post-positiviste par d’autres chercheur-e-s en vous basant sur votre revue de la littérature scientifique. – Formuler votre question de recherche en vous basant sur votre revue de la littérature scientifique. 3. Opérationnalisation : – Décrire votre méthode de recherche et procédure d’échantillonnage. – Définir vos variables et leurs mesures. – Décrire votre procédure de la collecte de données. – Décrire comment vous avez analysé vos données. 4. Résultats : – Présenter les résultats de vos analyses. 5. Conclusion : – Discuter de ce qu’on peut apprendre de vos analyses par rapport à votre question de recherche. – Discuter les limites de votre étude et proposer des pistes pour la recherche future. 21 L’importance de la revue de la littérature scientifique • La revue de la littérature scientifique nous aide à : – savoir s’il y a d’autres chercheur-e-s qui on fait des études sur notre problématique. – comprendre comment elles ou ils ont défini leurs concepts clés et les variables. – comprendre leur méthode de recherche, leur procédure d’échantillonnage, leurs façons de mesurer les variables, etc. – comprendre leur méthode d’analyse et savoir ce qu’ils ont trouvé. 22 La nécessité de définir des concepts • Quand nous voulons appréhender un problème pratique ou théorique, c’est nécessaire de le définir, d’abord, d’une façon conceptuelle; c’est-à-dire, il faut essayer de le clarifier/spécifier à un niveau abstrait, basé sur une bonne revue de la littérature scientifique. Voici, deux définitions conceptuelles de l’intelligence (trouvées en utilisant un dictionnaire) : 1. faculté de connaître, de comprendre ; qualité de l’esprit qui comprend et s’adapte facilement. 2. ensemble des fonctions mentales ayant pour objet une connaissance rationnelle. 23 Qu’est-ce qu’un « un concept » ? • « Idée générale ou représentation mentale et abstraite que l’on a d’un objet » (Brummans, 2020). • « Un mot qui exprime une abstraction formée par une généralisation d’éléments particuliers » (Kerlinger, 1964, p.26, traduction libre). 24 Exemples de concepts (voir la liste des thèmes sur StudiuM) l’intelligence l’appréhension à communiquer l’identification organisationnelle le genre l’usage des réseaux sociaux le respect de soi la préférence religieuse l’attitude envers X l’âge etc. 25 Caractéristiques d’un concept • Un concept : – a un sens arbitraire. – doit être défini de telle façon qu’il soit distinct d’un autre concept (A  B). – est défini à un niveau d’abstraction particulier (ex : le pouvoir individuel ou le pouvoir gouvernemental). 26 Différences de complexité entre les concepts l’intelligence l’appréhension à communiquer l’identification organisationnelle le genre l’usage des réseaux sociaux le respect de soi la préférence religieuse l’attitude envers X l’âge etc. 27 Comment définir un concept ? • Quelles sont les qualités ou composantes nécessaires pour que nous puissions parler de « l’intelligence » ? Notre définition est-elle exhaustive ? Autrement dit, avons-nous incorporé toutes les qualités ou composantes ? Trois types d’intelligence : (1) intelligence mathématique. (2) intelligence verbale. (3) intelligence analytique. 28 Exemple de définition du concept d’appréhension à communiquer • Définition conceptuelle de l’appréhension à communiquer : « le niveau de peur ou d’anxiété associée à la communication réelle ou anticipée avec une autre personne ou d’autres personnes ». Quatre types d’appréhension à communiquer—appréhension par rapport aux : (1) discussions de groupe. (2) rencontres formelles. (3) conversations interpersonnelles. (4) présentations publiques. 29 Quel est le rôle de la conceptualisation dans notre vie ? • Construction sociale d’un sens commun : discussion et débat. • Catégorisation/classification des phénomènes : ordre dans la vie—mais aussi contrôle de la vie et exercice du pouvoir. • Différentiation entre le sens construit dans la culture X et le sens construit dans la culture Y : distinction. • Développement des théories : connaissance scientifique des phénomènes ! 30 D’une perspective post-positiviste, qu’est-ce qu’une « théorie » ? • Une théorie : « une déclaration formelle des définitions et propositions concernant la relation entre des concepts, formulée pour décrire, prédire, et/ou expliquer un phénomène » (Richards, 1998, p. 8-9, traduction libre). • Différence entre la Théorie (avec une majuscule; ex. la Théorie d’Adam Smith dans le film « Un homme d’exception ») et la théorie (avec une minuscule). 31 La relation potentielle entre deux concepts, un plus complexe que l’autre... ? Genre Appréhension à communiquer (4 types d’appréhension) 32 33 Bonne pause ! Explication du premier travail à remettre (voir StudiUM pour les directives) 34 35 Deux travaux à remettre pour COM 2008 • Problématique et questionnaire : le 11 octobre 2022 avant 9h00 (travail écrit en équipe, 25%). • Travail final de recherche : le 13 décembre 2022 avant 9h00 (travail écrit en équipe, 40%, plus de détails sur ce travail suivront dans quelques semaines). 36 Explication du premier travail (1) Introduction au travail (problématisation) : présentez un problème de communication sous uploads/Science et Technologie/ pratique-methodologique.pdf