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PR OG RA M ME ET INSTR UC TION S O FFICIELL ES POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMA

PR OG RA M ME ET INSTR UC TION S O FFICIELL ES POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMATIQUE AUX TRONCS COMMUNS MARS 2005 ROYAUME DU MAROC MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE LA FORMATION DES CADRES ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE D E P A R T E M E N T D E L ’ E D U C A T I O N N A T I O N A L E S E C R E T A R I A T G E N E R A L D I R E C T I O N D E S C U R R I C U L A pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now! 2 SOMMAIRE PREAMBULE ..........................................................................4 INTRODUCTION..................................................................5 I - NATURE ET SPECIFICITES DE L’INFORMATIQUE 7 1.1 CONSIDERATIONS EPISTEMOLOGIQUES 7 1.1.1 - LA DIMENSION SCIENTIFIQUE :7 1.1.2 - LA DIMENSION TECHNIQUE : ..8 1.1.3 - LA DIMENSION SOCIETALE :....9 1.2 - CONSIDERATIONS PSYCHOLOGIQUES9 1.3 - LE CURRICULUM D’INFORMATIQUE POUR LES TRONCS COMMUNS 10 II - FINALITES ET OBJECTIFS GENERAUX DE L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMATIQUE 11 III - PROGRAMME DES TRONCS COMMUNS.........12 3.1 - LES COMPETENCES QUE L’INFORMATIQUE VISE A DEVELOPPER CHEZ LES APPRENANTS ......................................................................12 3.2 - PRESENTATION DU PROGRAMME......12 IV - PROGRESSION ET ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT 16 4.1 - CONSIDERATIONS PEDAGOGIQUES GENERALES 16 4.2 - CONSIDERATIONS PEDAGOGIQUES SPECIFIQUES 17 V - APPROCHE METHODOLOGIQUE ......................24 5.1 ROLES ET FONCTIONS DE L’ENSEIGNANT 24 5.2 DOCUMENTS PEDAGOGIQUES :.............25 5.3 - METHODES D'ENSEIGNEMENT :.........26 VI - ACTIVITES ET APPROCHES PEDAGOGIQUES28 6.1 - LES ACTIVITES D’APPRENTISSAGE PONCTUEL : 28 6.2 - LES ACTIVITES DE REALISATION SUR PROJETS : 28 VII - LES AIDES DIDACTIQUES...................................29 pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now! 3 7.2 - LES EXPLOITATIONS DU MATERIEL DIDACTIQUE 30 7.2.1 - LE TABLEAU...................................30 7.2.2 - LE MANUEL SCOLAIRE.............30 7.2.3 - LE PHOTOCOPIEUR.......................30 7.2.4 - LE RETROPROJECTEUR ET SES TRANSPARENTS 30 7.2.5 - LE MAGNETOSCOPE ET LES CASSETTES VIDEOS 30 7.2.6 - LES LECTEURS DE VCD ET DE DVD 30 7.2.7 - LES MICRO-ORDINATEURS.......31 7.2.8 - LES CD-ROM (COMPACT DISK –REED ONLY MEMORY) 31 7.2.9 - LA CONNEXION INTERNET....31 7.2.10 - ÉQUIPEMENT REQUIS...............32 VIII - EVALUATION..........................................................33 8.1 - GENERALITES ...............................................33 8.1.1 - L’EVALUATION CRITERIEE OU CRITERIELLE 33 8.1.2 - L’EVALUATION NORMATIVE 33 8.1.3 - L’EVALUATION FORMATIVE.33 8.1.4 - L’EVALUATION SOMMATIVE.33 8.2 - L’EVALUATION AUX TRONCS COMMUNS 34 8.2.1 - LES MODALITES D’EVALUATION: 34 8.2.2 - LES TACHES D’EVALUATION :34 pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now! 4 PREAMBULE Depuis le début des années 80, le Ministère de l’Education Nationale a entrepris un important effort pour intégrer l’informatique dans le système éducatif marocain. Plusieurs projets se sont succédés et diverses mesures ont été prises pour faire de l’informatique un outil au service des apprentissages. L’année scolaire 1998/1999 a été marquée par la mise en évidence du projet de l’enseignement de l’informatique dans les deux dernières années du lycée et spécialement pour les disciplines scientifiques. Malgré que le projet n’ait pas pu aboutir, l’avènement de la Charte Nationale pour l’Education et la Formation a sollicité l’engagement du Ministère de l’Education Nationale pour accélérer le processus d’intégration de l’informatique, comme matière à part entière, dans le cycle secondaire. Afin de contribuer aux efforts de rénovation du curriculum d’informatique, le présent guide se veut un outil qui permet de:  Délimiter la nature et les caractéristiques de l’informatique en tant qu’objet d’enseignement ;  Préciser les finalités et les objectifs généraux de l’enseignement de l’informatique dans le cycle secondaire qualifiant ;  Clarifier les approches pédagogiques servant de référence pour élaborer les activités d’apprentissage relatives à la discipline informatique ;  Présenter le programme des troncs communs ainsi que la progression qui lui est attachée ;  Suggérer quelques méthodes et moyens permettant à l’enseignant de planifier, d’animer et d’évaluer les apprentissages des apprenants. Enfin, nous souhaitons que ce guide participe à converger les efforts des différents acteurs pédagogiques vers l’intérêt de l’apprenant. pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now! 5 INTRODUCTION Parmi les finalités majeures que s’assigne la Charte Nationale pour l’Education et la Formation (C.N.E.F), qui constitue le document cadre des orientations et de la philosophie éducative :  La mise en place des structures permettant aux citoyens d’apprendre tout au long de leur vie ;  L’adoption (par les éducateurs et la société, en général, envers les apprenants) d’une attitude de compréhension, de guidance et d’aide à l’affermissement progressif de leurs démarches intellectuelles et opératoires, de socialisation et d’intériorisation des normes religieuses, civiques et sociétales. 1 La nouvelle école nationale marocaine travaille à devenir :  une école vivante, sachant qu’un apprentissage centré principalement sur l’activité de l'apprenant est beaucoup plus efficace que celui qui résulte d’une attitude de réception passive ;  une école ouverte sur son environnement, en optant pour une approche fondée sur le tissage de liens étroits entre l’école et son environnement social, culturel et économique. L’approche par compétences, en matière des curricula et de programmes scolaires, sur le plan de la conception et de la pratique pédagogique est l'une des trois dimensions d'une entrée pédagogique adoptée par la commission des choix et des orientations éducatives. Les deux autres dimensions consistent en l'éducation aux valeurs et l'éducation au choix et à la prise de décision. L’adoption de cette entrée pédagogique représente de façon claire : Un acquiescement de la théorie des intelligences multiples et de sa conception de l'école moderne, qui congédie la vision traditionnelle réduisant les dimensions de l'intelligence à celles, linguistique et logicomathématique; Le choix de la vision socio-constructiviste de l'apprentissage tenant compte des relations globales qu'entretiennent les connaissances les unes par rapport aux autres et privilégiant leur intégration et leur mise en œuvre de façon efficace dans différents contextes; 1 La charte nationale d’éducation et de formation P.10 pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now! 6 Le rejet progressif de la vision béhavioriste basée sur le morcellement des savoirs et l'étalage linéaire des contenus. Au niveau de l'enseignement secondaire, notre système éducatif vise le développement de cinq catégories de compétences : les compétences méthodologiques, stratégiques, culturelles, technologiques et communicatives. pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now! 7 I - NATURE ET SPECIFICITES DE L’INFORMATIQUE L’élaboration d’un curriculum pour l’informatique, en tant que discipline scolaire, exige la prise en compte de plusieurs facteurs didactiques et psychologiques: 1.1 CONSIDERATIONS EPISTEMOLOGIQUES Une approche non réductrice de l'informatique implique la prise en compte d’une triple dimension :  la dimension scientifique ;  la dimension technique ;  la dimension sociétale. 1.1.1 - LA DIMENSION SCIENTIFIQUE : Comme tout champ scientifique, l’informatique est caractérisée par un objet, des méthodes et des concepts. L’objet de l'informatique, en tant que science, est l'étude de « traitement automatique de l'information » : Comment faire traiter de l'information par des machines ? D’autre part, l'informatique puise ses méthodes, dans d’autres champs scientifiques et les adaptent à ses propres finalités. Les mathématiques et les sciences exactes constituent les principaux champs de référence: démarches logico-déductives et expérimentales. Cependant, avec le développement de l'Intelligence Artificielle et des Sciences Cognitives, l'informatique est conduite à utiliser aussi les méthodes des sciences humaines (psychologie cognitive par exemple) et des sciences sociales (analyse d'une situation à informatiser). Enfin et en ce qui concerne les concepts propres à l’informatique, on peut distinguer les concepts fondamentaux et les concepts opérationnels : pdfMachine A pdf writer that produces quality PDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now! 8  Les concepts fondamentaux : Pour pouvoir uploads/Science et Technologie/ programme-et-instructions-officielles-pour-l-x27-enseignement-de-l-x27-informatique-aux-trancs-communs.pdf