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Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2011 Sciences expérimentales et technologie CP Guide d’accompagnement Rédaction : Joëlle Escalle Coordination : Daniel Passat Expert : Christian Loarer Auteur Joëlle ESCALLE Professeur des écoles Conseillère pédagogique Coordonnateur Daniel PASSAT Inspecteur d’académie, inspecteur pédagogique régional établissements et vie scolaire Expert Christian LOARER Inspecteur général de l’Éducation nationale FICHIER D’ACCOMPAGNEMENT CP DÉCOUVERTE DU MONDE Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets © Cned Toulouse 5ST01GUPA0111 Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le Cned avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris). Ministère de l'Éducation nationale Fiche méthodologique 1 1 cycle 2 - niveau 2 – Découverte du monde : découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets – fichier d’accompagnement Une année pour découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Au cours des séances de ce manuel, votre enfant va aborder les notions du programme dans le domaine de la découverte du monde (vivant, matière, objet). Ces apprentissages lui permettront d’appréhender le monde dans lequel il vit, de mieux le comprendre et quelquefois de le modifier ou de modifier son comportement. Ainsi, en accédant à une meilleure compréhension du monde qui l’entoure mais aussi de son corps, l’enfant devient acteur de sa santé, il se sent responsable de son environnement et peut s’impliquer en tant qu’écocitoyen. Au cours de cet enseignement, votre enfant va également acquérir des méthodes qui sont propres à l’enseignement scientifique comme la démarche d’investigation. Pour ce faire, il lui sera demandé de tenir un cahier d’expériences, de sciences, dans lequel il sera amener à produire des traces écrites diversifiées. Il aura aussi à consulter différents écrits. Il construira alors des compétences de lecture et d’écriture auxquelles il conviendra d’être particulièrement vigilant. Nous souhaitons un excellent parcours scientifique à votre enfant, espérant susciter chez lui de la curiosité sur les phénomènes physiques, technologiques et biologiques caractéristiques du monde qui l’entoure. Il pourra aborder le cycle 3 avec, nous l’espérons, des connaissances, des capacités et des attitudes scientifiques développées par les activités réalisées au cours du cycle 2. Les auteurs du cycle 2 Fiche méthodologique 2 3 cycle 2 - niveau 2 – Découverte du monde : découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets – fichier d’accompagnement L’organisation du manuel au service de la démarche d’investigation Cette démarche est préconisée dans les programmes 2008 et dans le socle commun de connaissances. À la fin du CE1, l’élève devra « observer et décrire pour mener des investigations ». Faire des sciences, c’est partir d’une observation du réel ou d’un questionnement proposé à l’élève pour qu’il s’interroge sur ce qu’il croit savoir. Ce sera l’objet de la première étape de chacune des séances (« situation de découverte »). À partir d’une ou plusieurs questions dégagées lors de cette première étape, un problème scientifique va structurer les activités qui vont suivre. On propose alors à l’élève de mener des investigations qui se déclineront de plusieurs manières en fonction du thème abordé : • l’expérience est chaque fois que possible privilégiée ; • l’observation du réel ; • la lecture de documents ; • la manipulation ; • l’enquête. Ensuite, la rubrique Je fais le point correspond à la synthèse des notions à retenir. Les exercices d’entraînement sur le manuel ou en ligne, proposés à la fin de chaque séance, permettent de réinvestir les notions nouvellement acquises et de les consolider. Chaque séance fonctionne sur le même modèle et décline une partie d’un ensemble regroupé sous le terme séquence. Fiche méthodologique 2 4 cycle 2 - niveau 2 – Découverte du monde : découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets – fichier d’accompagnement Les 10 séquences travaillées constituent le programme de l’année (cf. annexe 1). À la fin de chaque séquence, la dernière séance permet : • de pointer les notions essentielles à retenir Je retiens ; • d’exercer ou de prolonger la réflexion de l’élève Je vais plus loin. Fiche méthodologique 3 5 cycle 2 - niveau 2 – Découverte du monde : découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets – fichier d’accompagnement Le dessin d’observation / Le schéma d’expériences Chaque fois que c’est pertinent, on demande à l’élève de dessiner ce qu’il voit par un dessin d’observation. Il devra progressivement respecter les contraintes suivantes. Dessin d’observation • un dessin d’observation doit toujours être réalisé au crayon à papier (éviter les crayons de couleur) ; • le dessin doit occuper au moins la moitié de la page ; • il doit être précédé d’un titre ; • il peut être légendé à l’aide d’un vocabulaire spécifique. Le schéma d’expérience sera proposé aux élèves en tant qu’écrit scientifique à utiliser mais ne fera pas l’objet de production ; l’objectif étant plutôt ici d’apprendre à lire un schéma, de comprendre les éléments représentés, leur organisation et d’en tirer des informations. En sciences, d’autres supports (dessins, photographies, fiches techniques, radiographies…) ont un code de lecture spécifique qu’il conviendra d’apprendre. Lecture d’un texte, d’une image De nombreux textes sont associés à des photographies, des illustrations, des schémas... Ces derniers jouent un rôle important. Ils aident à mieux comprendre le texte qui les accompagne. Cependant, la lecture des textes/images est un apprentissage. Il faut aider l’élève à acquérir une méthode de lecture de ces documents. Il peut lire par exemple une première fois le texte et les illustrations, puis lire les paragraphes en lien avec chaque illustration de façon à mieux comprendre l’information explicitée dans le support correspondant. Fiche méthodologique 4 7 cycle 2 - niveau 2 – Découverte du monde : découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets – fichier d’accompagnement Le cahier de sciences : traces écrites Les travaux de l’élève font l’objet d’écrits divers consignés dans un cahier de sciences. C’est un des outils essentiels de l’apprentissage des sciences en cycle 2. Il permet à l’élève de garder des traces des différents moments de chaque séance, de la consulter, de les reprendre… Cet outil devra être organisé : la date du jour y figure ainsi que le titre de la leçon (ou la question). Il est important que cela reste le cahier de l’élève. Il pourra donc le compléter par des remarques, des images, des dessins, si possible légendés et datés. Pour les élèves de GS et de CP en particulier, en fonction de leurs capacités, c’est l’adulte qui sera amené dans un premier temps à : • aider à l’organisation du cahier (écrire la date et le titre par exemple) ; • consigner les remarques ou découvertes de l’élève ; • rédiger un compte-rendu sous la forme de dictée à l’adulte. L’élève, quant à lui, devra : • représenter ce qu’il voit par des dessins d’observation ; • émettre des hypothèses ; • dessiner (et éventuellement écrire) le résultat de ses expériences. Ce support, son organisation, et son utilisation, lui permettront de suivre sa propre évolution dans l’acquisition de nouvelles connaissances. Fiche méthodologique 5 9 cycle 2 - niveau 2 – Découverte du monde : découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets – fichier d’accompagnement Les outils Pour l’aider dans son apprentissage, l’élève doit disposer d’un certain nombre d’outils : • des livres documentaires ; • un dictionnaire (électronique ou papier) pour rechercher la définition des mots nouveaux, pour répondre à des questions ; • un atlas si possible, il est parfois demandé de localiser telle ou telle région ; • un ordinateur éventuellement connecté à Internet. Le tuteur se chargera de manipuler ces différents outils en expliquant ce qu’il fait et comment il s’y prend pour trouver l’information recherchée et amener l’élève à une plus grande autonomie dans l’utilisation de ces supports. La lecture et l’écriture se construisent dans tous les domaines d’apprentissage, y compris en sciences. Les instruments de mesure Le tuteur devra s’assurer avant chaque séance d’avoir le matériel nécessaire en bon état de fonctionnement (voir le livret d’accompagnement et le manuel). La uploads/Science et Technologie/ sciences-experimentales-et-technique-cp-guide.pdf