— © Cned, Technologie 4e 6 Sommaire Unité 1 Identifier l’évolution des objets t

— © Cned, Technologie 4e 6 Sommaire Unité 1 Identifier l’évolution des objets techniques Séance 1 A. Introduction B. Thème 1 : les inventions et les découvertes C. Thème 2 : les inventions et les innovations D. Thème 3 : la fonction d’usage Séance 2 A. Thème 4 : les communications B. Thème 5 : l’habitat régional C. Thème 6 : les zones sismiques Séance 3 A. Thème 7 : la sécurité routière B. Synthèse de l’unité 1 Si tu as accès à un ordinateur et à Internet : Pour accéder aux liens indiqués dans le livret, regarde le cours sur le site de ta classe en ligne et clique directement sur les liens affichés à l’écran. Unité 1 séance 1 — © Cned, Technologie 4e — 7 Séance 1 A Introduction 1 Activités élèves Ce que je vais apprendre -  Regrouper des objets en familles et lignées -  Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques. -  Comparer et commenter les évolutions des objets en articulant différents points de vue : fonctionnel, structurel, environnemental, technique, scientifique, social, historique, économique. 2 Centre d’intérêt étudié Comment le contexte historique et géographique influe-t-il sur la conception ? Les divers objets techniques fabriqués par l’Homme lui permettent de résoudre des problèmes, de surmonter des difficultés, d’avoir une vie plus confortable. Chaque époque de l’histoire a créé des objets en fonction des matériaux disponibles, des connaissances de la science, des découvertes déjà faites... Chaque objet inventé est un point de départ d’une famille d’objets divers dont on fait varier les formes, les couleurs, les matériaux, les principes de fonctionnement. B Thème 1 : les inventions et les découvertes 1 Situation 1 Tu as certainement étudié des textes relatifs à des inventions et des découvertes. 2 Problème Je m’interroge Comment différencier une invention et une découverte ? 3 Investigation Celui qui invente a créé quelque chose de tout à fait nouveau, qui n’existait pas auparavant. Une découverte, signifie quelque chose qui existait déjà, mais qui a été trouvée par quelqu’un pour la première fois. Unité 1 — séance 1 — © Cned, Technologie 4e 8 Exercice 1 Complète le tableau ci-après : Exemples Découvertes Inventions Le feu X La roue X Les grottes Le vélo L’électricité La boussole C Thème 2 : les inventions et les innovations 1 Situation Tu as certainement étudié des textes relatifs à des inventions et à des innovations. 2 Problème je m’interroge Comment différencier une invention d’une innovation ? 3 Investigation Exercice 2 Complète le tableau ci-après : Exemple Invention Innovation Pile de Volta (1880) X Automatisation du métier à tisser de Jacquard X Téléphone de Bell (1874) Téléphone mobile (1989) La montre marine La machine à vapeur de Watt Unité 1 séance 1 — © Cned, Technologie 4e — 9 Exercice 3 Complète les phrases ci-dessous, réponds sur ton cahier d’exercices. 1- Un inventeur peut-il protéger son invention ? 2- Si oui, comment peut-il protéger son invention ? 3- Vas sur le site de l’INPI (http://www.inpi.fr/) et réponds aux questions qui suivent : Pour t’aider lis ce qui suit : Plusieurs niveaux de protection existent : national, européen, mondial. Pour une protection nationale, il faut déposer son invention (plan, descriptif, etc.) à l’INPI (Institut National de la Propriété Industrielle) situé à Paris. Pour une protection européenne, il faut s’adresser à l’OEB (Office Européen des Brevets) et pour une protection mondiale, il faut s’adresser à l’OMPI (Office Mondial de la Propriété Industrielle). Qu’est-ce qu’un brevet ? 4- Pourquoi déposer un brevet ? 5- Quelles sont les conditions à remplir pour qu’une invention soit brevetée ? 6- Qui peut déposer un brevet ? 7- Combien coûte un dépôt de brevet pour la France ? 8- Résume en quelques lignes les étapes clés du dépôt d’un brevet. D Thème 3 : la fonction d’usage 1 Situation Les objets techniques permettent de réaliser une action. Cette action est appelée « fonction d’usage ». La fonction d’usage s’exprime par un verbe suivi d’un ou plusieurs compléments, on la trouve en posant la question « à quoi sert l’objet ? ». Une famille d’objets regroupe tous les objets techniques qui ont la même fonction d’usage. Une famille d’objets se compose de plusieurs lignées d’objets. Une lignée d’objets regroupe tous les objets d’une même famille qui utilisent le même principe technique pour satisfaire la fonction d’usage. 2 Problème je m’interroge Comment définir une fonction d’usage ? Comment reconnaître une lignée d’objets techniques ? Unité 1 — séance 1 — © Cned, Technologie 4e 10 3 Investigation 1 Tu vas observer différents objets techniques et réfléchir à leur fonction d’usage et à leur famille puis à leur lignée. Exercice 4 Observe ces objets techniques. Réponds sur ton cahier d’exercices. 1- Cette famille d’objets techniques est-elle complète ?  Oui  Non 2- Si elle ne l’est pas, cite trois autres objets pour compléter cette famille. 3- Quelle est la fonction d’usage de ces objets ? Exercice 5 Réponds sur ton cahier d’exercices. 1- Indique le nom de la famille des objets de l’exercice 4. 2- Trois des quatre objets font partie d’une même lignée. Lesquels ? 3- Quel principe technique permet de regrouper ces trois objets ? 4- Quel objet ne fait pas partie de la lignée ? 5- Explique pourquoi. 6- Indique la fonction d’usage des objets. Un objet parmi les quatre est différent. Trouve-le et entoure-le. Justifie ton choix. a) Fonction d’usage : ……………………………………………………………….……………………… lmage 1 lmage 2 lmage 3 lmage 4 Pourquoi éliminer cet objet ? ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... Unité 1 séance 1 — © Cned, Technologie 4e — 11 b) Fonction d’usage : …………………………………………………………….……………………....… lmage 5 lmage 6 lmage 7 lmage 8 Pourquoi éliminer cet objet ? ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... c) Fonction d’usage : …………………………………………………………….....……………………… lmage 9 lmage 10 lmage 11 lmage 12 Pourquoi éliminer cet objet ? ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... 4 Investigation 2 Bien que le temps soit une donnée familière et indispensable au bon déroulement de notre vie quotidienne, il reste un concept très difficile à définir, car il s’agit d’une notion qui ne peut nous être fournie par un de nos organes sensoriels. Notre sentiment du temps qui passe nous vient de la mesure d’intervalles réguliers et successifs d’événements qui nous conduisent à la notion d’échelle de temps. Le système physique qui nous délivre ces intervalles réguliers s’appelle une horloge. Par comparaison entre différentes sommes de ces intervalles élémentaires, nous sommes susceptibles d’apprécier une durée. L’horloge la plus élémentaire est notre propre corps. Cette « horloge biologique », qui rythme la succession des événements biochimiques et physiques de toute espèce vivante, commence à être étudiée scientifiquement, et on sait qu’elle persiste même si le sujet est placé dans un environnement artificiel qui ne subit pas les variations du jour et de la nuit (comme c’est le cas pour un spéléologue qui reste pendant une longue durée dans une grotte). Cette horloge biologique est liée à notre intuition subjective du temps. La nécessité d’une vie en société a cependant incité les Hommes à rechercher une horloge indépendante de notre intuition personnelle. Unité 1 — séance 1 — © Cned, Technologie 4e 12 Exercice 6 Réponds sur ton cahier d’exercices. 1- Dans le texte que tu viens de lire ci-dessus, deux sortes de « temps » sont évoqués, ils sont révélés par deux sortes « d’horloge ». Lesquelles ? Explique tes réponses. 2- Explique les termes « date » et « durée ». Exercice 7 1- À partir de la description des « INSTRUMENTS RELATIFS AU TEMPS », voir l’Annexe 1, écris les noms des inventions sous les photos. Cadran solaire Clepsydre Horloge de Huygens Horloge à huile Montre mécanique Quartz Montre-chronomètre Horloge à poids Sablier ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ……………… ……………… ………………… ………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… 2- À partir du tableau « INSTRUMENTS RELATIFS AU TEMPS », voir l’Annexe 1, regroupe les instruments cités en familles et lignées. a) FAMILLE 1 : Objets dont la fonction d’usage est : ...................................................................................................................................................................................................... Lignée 1 : Cadran solaire Lignée 2 : ………………………………………………………………………………………………………. Unité 1 séance 1 — © Cned, Technologie 4e — 13 Lignée 3 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 4 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 5 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 6 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 7 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 8 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 9 : ………………………………………………………………………………………………………. b) FAMILLE 2 : Objets dont la fonction d’usage est : ...................................................................................................................................................................................................... Lignée 1 : Chronomètre de marine, chronomètre mécanique Lignée 2 : ………………………………………………………………………………………………………. c) FAMILLE 3 : Objets dont la fonction d’usage est : ...................................................................................................................................................................................................... Lignée 1 : Clepsydre Lignée 2 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 3 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 4 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 5 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 6 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 7 : ………………………………………………………………………………………………………. Lignée 8 : ………………………………………………………………………………………………………. d) Question d’approfondissement Certaines lignées subissent des avatars au fil du temps, c’est à dire des transformations, des métamorphoses, des changements. Unité 1 — séance 1 — © Cned, Technologie 4e 14 Types d’avatars des lignées Exemples Causes Une lignée peut s’interrompre. La lignée de voitures à vapeur. La lignée uploads/Science et Technologie/ sommaire-unite-1.pdf

Tags
Science et Technologie........................................................................... lignée séance technologie cned
Documents similaires
  • 18
  • 0
  • 0
Afficher les détails des licences
Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise
Partager