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République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Sup

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université des Sciences et de la technologie Houari Boumediene Faculté d’Electronique et d’Informatique Département Informatique Mémoire de licence Option : Informatique Académique Sujet proposé et encadré par : Présenté par : MAZOUZ AZZOUNI Belkiss Houda ZAOUCHE CHAMMA Sarah Devant le jury composé de : . BOUYAKOUB…………………….…………..……Présidente . MOSTEGHANEMI………………..……………….Membre Binôme N° : 134/2017 Thème : Application web pour l’orientation des lycéens en deuxième année Résumé RESUME « Résumé » Le présent mémoire qui a pour intitulé « Gestion de l’orientation des élèves au lycée ». Ce projet a pour objectif d’informatiser, automatiser cette gestion et de minimiser les problématiques du système. Notre projet a débuté par une étude de l’existant qui est l’une des étapes les plus importantes au développement des logiciels et des systèmes d’information, par la suite nous avons suivi une phase conceptuelle qui nous a permis d’interpréter et de décrire les nécessités du système et ce en utilisant le langage UML. Enfin afin de réaliser l’outil, différents langages ont été utilisés : HTML5, CSS3, PHP5, Javascript, MYSQL. Mots clés : Processus d’orientation, Spécialité, Tronc commun , Affectation ,Fiche de vœux. Remerciements Tout d’abord nous tenons à remercier le bon Dieu de nous avoir donné la force et le courage de le mener à terme. Nous voudrions présenter nos remerciements à nos promotrices «MADAME MAZOUZ», «MADAME ZAOUCHE». Nous voudrions également leur témoigner notre gratitude pour leur patience et leur soutien qui nous a été précieux afin de mener notre travail à bon port. Enfin, nous tenons à remercier tous les membres du jury d’avoir pris le temps de lire notre mémoire. Dédicaces Je dédie ce travail à mes très chers parents, que je remercie profondément d’avoir été là pour moi, de m’avoir soutenue, encouragée et guidée à tout instant. Sarah et Houda. TABLE DES MATIERS Introduction Générale .............................................................................................................1 Chapitre I: Etude de l’existant I.1-Introduction………………………………………………………………………………...2 I.1.1-Présentation du cycle secondaire …………………………………………………....2 I.1.2-Description de la procédure d’orientation……………………………………….......2 I.2- Documents utilisés ………………………………………………………………………3 I.3- Diagramme de flux ……………………………………………………………………..6 I.3- 1. Définition des acteurs internes et externes……………………………………..6 I.4- Problématique……………………………………………………………………………..7 I.5- Résolution des problématiques …………………………………………………………...8 I.6-Conclusion…………………………………………………………………………………8 Chapitre II : Conception II.1 Introduction……………………………………………………………………………..9 II.2. Identification des acteurs du système……………………………………………………9 II.2.1 Définition d’un acteur…………………………………………………………9 II.3. Diagramme de cas d’utilisation……………………………………………………….9 II.3.1 Diagramme Espace-Responsable-Administratif………………………………..10 II.3.2 Diagramme Espace-Responsable d’orientation………………………………..11 II.3.3 Diagramme Espace-Lycéen………………………………………………………12 II.3.4 Diagramme Espace-Responsable de classe……………………………………..12 II.3.5 Diagramme de gestion des comptes …………………………………………..13 II.4. Diagramme de séquence……………………………………………………………..13 II.4.1 Diagramme de séquence de l’ajout d’un tronc commun……………………..14 II.4.2 Diagramme de séquence « Ajout spécialité à un tronc commun»………………..14 II.4.3 Diagramme de séquence « Supprimer troncs communs»………………………...15 II.4.4 Diagramme de séquence « Ajout d’un élève»…………………………………16 II.5 Diagramme de classes…………………………………………………………………16 II.5.1 Définitions des attributs du diagramme de classes…………………………….17 II.5.2 Règles de gestion……………………………………………………………….18 II.5.3 Les règles de passage du diagramme de classes vers le modèle relationnel….19 II.6 Le schéma relationnel…………………………………………………………………20 II.7 Diagramme d’activité…………………………………………………………………21 II.7.1 Diagrammes d’activités «Gestion de l’orientation »…………………………..21 II.8 Conclusion……………………………………………………………………………..23 Chapitre III : Implémentation III.1. Introduction………………………………………………………………………….24 III.1.1 Environnement de travail ……………………………………………………..24 III.1.1.1 Outils………………………………………………………………………..24 III.1.1.2 Langages de développement………………………………………………24 III.1.2 Architecture adoptée : Modèle_Vue_Contrôleur………………………………25 III.2. Interfaces de l’application……………………………………………………………25 III.2.1 Espace Lycéen…………………………………………………………………25 III.2.1.1 Accueil lycéen…………………………………………………………25 III.2.1.2 Interface Fiche de vœux………………………………………………26 III.2.1.3 Consulter/imprimer affectation………………………………………27 III.2.2 Espace Responsable de l’orientation………………………………………….28 III.2.2.1 Gestion des recours……………………………………………………28 III.2.2.2 Statistique……………………………………………………………..28 III.2.3 Espace Responsable administratif…………………………………………….29 III.2.3.1 Ajout élève……………………………………………………………..29 III.2.3.2 Choisir les matières essentielles d’une spécialité……………………..30 III.2.4 Espace Responsable de classe…………………………………………………31 III.2.4.1 Ajout notes…………………………………………………………….31 III.2.4.2 Consulter les affectations……………………………………………..32 III.2.5 Espace Administrateur……………………………………………………….32 III.2.5.1 Ajout compte responsable administratif……………………………..32 III.3. Conclusion……………………………………………………………………………33 Conclusion Générale………………………………………………………………………...34 TABLE DES FIGURES Figure I.1 : Fiche de vœux, tronc commun : Littéraire………………………………………3 Figure I.2.1 : Fiche de suivi, tronc commun : Littéraire……………………………………..4 Figure I.2.2 : Fiche de suivi, tronc commun : Littéraire……………………………………..5 Figure I.3 : Bulletin de troisième trimestre de première année scientifique…………………6 Figure I.4 : Diagramme de flux………………………………………………………………7 Figure II.1 : Diagramme « Espace-Responsable-Administratif »…………………………..10 Figure II.2 : Diagramme « Gérer d’un tronc commun »…………………………………….10 Figure II.3 : Diagramme « Espace-Responsable d’orientation »…………………………....11 Figure II.4 : Diagramme « Gérer de l’orientation »…………………………………………11 Figure II.5: Diagramme « Espace-Lycéen »…………………………………………………12 Figure II.6 : Diagramme « Espace responsable de classe »………………………………….13 Figure II.7 : Diagramme « Espace de gestion des comptes»………………………………...13 Figure II.8 : Diagramme « Ajout tronc commun »…………………………………………..14 Figure II.9 : Diagramme « Ajout spécialité_tronc commun »……………………………….15 Figure10 : Diagramme «Supprimer tronc commun »………………………………………..15 Figure II.11 : Diagramme «Ajout d’un élève»……………………………………………….16 Figure II.12: Diagramme de classes………………………………………………………….17 Figure II.13 : Diagramme d’activité «Calcul des moyennes d’orientation»…………………23 Figure II.14: Diagramme d’activité «Processus d’orientation»………………………………22 Figure III.1 : Modèle MVC…………………………………………………………………...25 Figure III.2 : Accueil lycéen………………………………………………………………….26 Figure III.3 : Interface fiche de vœux………………………………………………………..26 Figure III.4 : Consulter/imprimer affectation………………………………………………..27 Figure III.5 : Gestion des recours…………………………………………………………….28 Figure III.6 : Statistiques…………………………………………………………………….29 Figure III.7 : Ajout élève……………………………………………………………………..30 Figure III.8 : Choisir les matières essentielles d’une spécialité………………………………30 Figure III.9 : Ajout notes……………………………………………………………………..31 Figure III.10 : Consulter les affectations……………………………………………………..32 Figure III.11 : Ajout compte responsable administratif………………………………………33 Introduction Générale INTRODUCTION GENERALE 1 « Introduction Générale » Actuellement, le monde connaît une avance technologique considérable dans tous les secteurs et cela grâce à l'informatique qui est une science qui étudie les techniques du traitement automatique de l'information. Elle joue un rôle important dans le développement de l'entreprise et d'autres établissements. Les lycées font partie intégrante des établissements que l'informatique pourra beaucoup aidés. En effet, la croissance de la population des élèves nécessite la mise en place d'une gestion rationnelle et rapide, or et jusqu'à ce jour, la manière de gérer manuellement est encore dominante d'où la nécessité d'introduire l'informatique dans les administrations des lycées. La première année secondaire du lycée est considérée décisionnelle pour un élève. En effet, au cours de cette année, il doit faire un choix de la spécialité qu’il voudrait poursuivre ce qui va tracer sa vie universitaire et professionnelle. Il s’agit du processus d’orientation. L'orientation a pour objectif de donner du sens aux apprentissages. Elle fait partie intégrante du parcours de l'élève, elle prend en compte un certain nombre d’éléments : le niveau général de l’élève, sa motivation pour une spécialité particulière et ses chances de réussite dans les matières dominantes. Dans la plupart des lycées, l’orientation se fait d’une manière manuelle ce qui engendre un certain nombre de problèmes tels que la perte du temps, masse de stockage importante, fiabilité..etc. Afin de palier à ces problèmes, ce présent projet permet d’offrir une solution qui consiste à concevoir et implémenter une application web permettant d’automatiser la procédure d’orientation. Notre document est structuré de la manière suivante : Chapitre 1: Dans ce chapitre « Etude de l’Existant », on présente la procédure de l’orientation actuelle qui se fait aux lycées et on citera ses inconvénients pour éventuellement proposer des solutions. Chapitre 2 : Dans le chapitre « Conception » on présente la conception qui a été mise en œuvre tout au long de la réalisation de ce projet et qui répond aux besoins de la gestion de l’opération d’orientation. Chapitre 3 : Le dernier chapitre « Réalisation » présente l’environnement de travail ainsi que les outils et les langages de programmation utilisés, qui nous ont permis de réaliser notre système. CHAPITRE 1 : ETUDE DE L’EXISTANT Chapitre 1 ETUDE DE L’EXISTANT 2 I.1-Introduction: L’étude de l’existant est le point de départ d’un projet dans notre vie courante, elle consiste à analyser l’état actuel d’un système et déceler ses inconvénients pour pouvoir les améliorer. Dans ce chapitre nous allons décrire le déroulement actuel du processus de l’orientation qui se fait aux lycées, déceler ses problèmes et insuffisances, décrire les interactions entre différents acteurs au moyen du flux de données et proposer une solution informatique qui permet de répondre aux exigences. I.1.2-Présentation du cycle secondaire : Le cycle secondaire est organisé en troncs communs en première année et chaque tronc commun offre plusieurs spécialités ou filières dès la deuxième année. Actuellement, le ministère de l’éducation nationale Algérien propose le tronc commun Lettre et le tronc commun Sciences et Technologie. Le tronc commun Lettre regroupe deux spécialités : la spécialité Lettres et philosophie et la spécialité Lettres et Langues étrangères. Alors que le tronc commun Sciences et Technologie regroupe les spécialités suivantes : Sciences Naturelles, Gestion, Mathématique, Mathématique Technique. Cette dernière se divise en sous spécialités : Génie électrique, Génie mécanique, …etc. Chaque lycée offre les troncs communs et les spécialités selon ses capacités d’accueil et d’encadrement. Par ailleurs, l’élève pourra s’orienter vers la formation professionnelle s’il le désire. L’orientation des lycéens des troncs communs de la première année vers les spécialités se fait en fin d’année par un conseil d’orientation selon les résultats et les souhaits des lycéens et en tenant compte des capacités d’encadrement du lycée. Ainsi, la première année du lycée marque un changement important dans la scolarité de l’élève et engage ses deux prochaines années au lycée et par conséquent sa carrière professionnelle. I.1.3-Description de la procédure d’orientation: La procédure d’orientation se réalise dans la majorité des lycées d’une manière manuelle et passe par plusieurs étapes. Les acteurs principaux de la phase d’orientation sont le responsable du conseil d’orientation, le proviseur uploads/Science et Technologie/faculte-d-x27-electronique-et-d-x27-informatique-departement-informatique.pdf