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UNIVERSITE DE YAOUNDE I UNIVERSITY OF YAOUNDE I *** ECOLE NORMALE SUPERIEURE HI

UNIVERSITE DE YAOUNDE I UNIVERSITY OF YAOUNDE I *** ECOLE NORMALE SUPERIEURE HIGHER TEACHER’S TRAINING COLLEGE *** DEPARTEMENT D’INFORMATIQUE ET DES TECHNOLOGIES EDUCATIVES DEPARTMENT OF COMPUTER SCIENCE AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY *** Année académique 2016-2017 2016-2017 academic year *** Mémoire présenté et soutenu par : KOUFFE SELAMBI Béatrice 07Y666 Licence en Informatique En vue de l’obtention du : DIPLOME DE PROFESSEUR DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL SECOND GRADE (D.I.P.E.S II) Filière : INFORMATIQUE Sous la direction de : Dr. AZEGUE ONDOA René CONCEPTION ET REALISATION D’UN DIDACTICIEL D’APPRENTISSAGE SUR LES DEFENSES NON SPECIFIQUES DE L’ORGANISME EN SVT POUR LA CLASSE DE TROISIEME DU SOUS- SYSTEME FRANCOPHONE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL AU CAMEROUN. i DEDICACE A mon cher époux, A mes princes et princesses, En témoignage de l’attachement, de l’amour et de l’affection que je leur porte. ii REMERCIEMENTS J‟exprime toute ma gratitude à certaines personnes physiques et morales sans qui ce travail n‟aurait pas été possible. Il s‟agit notamment de :  L‟Eternel Dieu tout puissant, qui est Amour et sans qui rien ne se fait, pour m‟avoir donné tout au long de cette formation, santé, force et courage ;  Le Directeur de l‟Ecole Normale Supérieure de Yaoundé, le Professeur ANDJIGA Nicolas Gabriel pour la mise en œuvre des conditions adéquates pour la formation au sein de l‟ENS ;  Le Chef de Département d‟Informatique et des Technologies Educatives, le Professeur FOUDA NDJODO Marcel pour ses multiples conseils ;  Notre encadreur, le Docteur AZEGUE ONDOA René pour son encadrement, sa rigueur et sa disponibilité ;  Les enseignants du DITE pour leur apport d‟ordre épistémologique, pour la disponibilité, la patience, les enseignements et la rigueur qu‟ils nous ont apportée tout au long de notre formation ;  Mme DOUANLA Valérie, enseignante de SVT au Lycée bilingue d‟Etoug-Ebé, pour ses explications, ses éclaircissements et sa disponibilité ;  Nos camarades de la promotion « INNOVATECH » (2015-2017) du DITE, qui nous ont accompagnés durant cette agréable expérience ;  Mon époux, pour son amour inconditionnel et tous les sacrifices qu‟il a consentis pour mon bien- être ;  Mes princes et princesses, pour leur perpétuel soutien ;  Tous mes proches et amis, qui m‟ont toujours soutenue et encouragée, notamment ces dernières semaines ;  Tous ceux qui de près ou de loin ont œuvré en faveur de la production de ce mémoire. iii SOMMAIRE DEDICACE ................................................................................................... i REMERCIEMENTS .................................................................................... ii SOMMAIRE ............................................................................................... iii RESUME ..................................................................................................... vi ABSTRACT ............................................................................................... vii LISTE DES ABREVIATIONS, SIGLES ET ACRONYMES ................... viii LISTE DES FIGURES ................................................................................ ix LISTE DES TABLEAUX ............................................................................. x INTRODUCTION GENERALE .................................................................. 1 1. Contexte ............................................................................................................................. 1 2. Problématique ..................................................................................................................... 4 3. Questions de recherche ....................................................................................................... 5 4. Objectifs.............................................................................................................................. 5 4.1. Objectif général ............................................................................................................ 5 4.2. Objectifs spécifiques .................................................................................................... 5 5. Délimitation de l‟étude ....................................................................................................... 5 6. Définitions des termes ....................................................................................................... 6 7. Structure du mémoire ........................................................................................................ 6 CHAPITRE 1: REVUE DE LA LITTERATURE........................................ 8 I.1. Etude de l‟existant ............................................................................................................ 8 I.2. Modèles d‟ingénierie logicielle ...................................................................................... 10 I.2.1. Modèle en Cascade .................................................................................................. 11 I.2.2. Modèle en V............................................................................................................. 13 I.2.3. Modèle en Y............................................................................................................. 14 I.2.4. Choix du modèle de développement........................................................................ 15 I.3. Méthodes de conception logicielle ................................................................................. 16 I.3.1. L‟architecture MDA................................................................................................. 16 I.3.2. Langage de modélisation : cas d‟UML .................................................................... 17 I.3.3. Choix de l‟architecture et du langage de modélisation ............................................ 18 I.3.3.1. Choix de l‟architecture ...................................................................................... 18 I.3.3.2. Choix du langage de modélisation .................................................................... 18 I.4. Analyse ergonomique ..................................................................................................... 19 iv I.4.1. Normes ergonomiques ............................................................................................. 19 I.4.2. Critères ergonomiques ............................................................................................. 20 I.4.3. Principes ergonomiques ........................................................................................... 22 I.4.4. Choix de l‟ergonomie .............................................................................................. 23 I.4.5. Les couleurs ............................................................................................................. 24 I.4.6. Les types de navigation............................................................................................ 26 I.4.6.1. La navigation hiérarchique................................................................................ 26 I.4.6.2. La navigation séquentielle................................................................................. 26 I.4.6.3. La navigation arborescente ............................................................................... 27 CHAPITRE II : MATERIELS ET METHODES .................................... 28 II.1. Matériels........................................................................................................................ 28 II.1.1. Matériels de développement ................................................................................... 28 II.1.2. Les ressources documentaires ................................................................................ 28 II.1.3. Les ressources humaines ........................................................................................ 28 II.1.4. Les ressources logicielles ....................................................................................... 28 II.2. Méthodologie ................................................................................................................ 29 II.2.1. Modèle d‟ingénierie logicielle ................................................................................ 29 II.2.2. Méthodes d‟analyse fonctionnelle .......................................................................... 29 II.2.2.1. Présentation de la méthode APTE ................................................................... 30 II.2.2.2. L‟intérêt de l‟analyse fonctionnelle ................................................................ 31 CHAPITRE III: CONCEPTION ET REALISATION .............................. 32 III.1. Spécifications des besoins .......................................................................................... 32 III.1.1. Enoncé des besoins................................................................................................ 32 III.1.2. Verbalisation des besoins ...................................................................................... 32 III.1.2.1. Premier besoin ................................................................................................ 32 III.1.2.2. Deuxième besoin ............................................................................................ 33 III.1.2.3. Troisième besoin ............................................................................................ 34 III.1.3. Recensement des fonctions de services................................................................. 35 III.1.4 Catégorisation des besoins ..................................................................................... 37 III. 1.4.1 Les besoins fonctionnels................................................................................. 37 III. 1.4.2 Les besoins non fonctionnels du didacticiel ................................................... 37 III .2. Document de conception ............................................................................................ 38 III .2.1. Conception logicielle............................................................................................ 38 III .2.1.1. Diagramme des cas d‟utilisation ................................................................... 38 III.2.1.2. Diagramme de séquence ................................................................................. 44 v III. 2.1.3. Diagramme de classe ..................................................................................... 47 III.2.1.4. Architecture du système ................................................................................. 49 III.2.2. Conception ergonomique ...................................................................................... 50 III.2.2.1. Navigation ...................................................................................................... 51 III.2.2.2. Agencement .................................................................................................... 51 III.2.2.3. Graphisme....................................................................................................... 52 III.2.2.4. Interactivité ..................................................................................................... 53 III.3. Document de réalisation .............................................................................................. 53 III.3.1. Présentation environnement matériel et logiciel ................................................... 53 III.3.2. Présentation du produit final ................................................................................. 54 III.3.3. Les interfaces......................................................................................................... 54 III.4. Déploiement du didacticiel .......................................................................................... 56 III.4.1. Spécification technique ......................................................................................... 56 III.4.2. Guide d‟installation ............................................................................................... 57 III.4.3. Test et évaluation du didacticiel ............................................................................... 57 CHAPITRE IV : RESULTATS, DISCUSSIONS ET IMPLICATIONS SUR LE SYSTEME EDUCATIF........................................................................ 59 IV.1. Fiche d‟enquête de validation du « DIDENSO » ........................................................ 59 IV.2. Présentation des résultats............................................................................................. 63 IV.3. Discussion.................................................................................................................... 63 IV.4. Limite de l‟étude.......................................................................................................... 64 IV.5. Difficultés rencontrées................................................................................................. 64 IV.6. Implication du « DIDENSO » sur le système éducatif................................................ 65 IV.6.1. Au niveau de l‟enseignant ..................................................................................... 65 IV.6.2. Au niveau de l‟élève ............................................................................................. 65 IV.6.1. Au niveau du système éducatif en général ............................................................ 66 CONCLUSION ET PERSPECTIVES ....................................................... 67 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES ................................................... 68 ANNEXES ..................................................................................................... I Annexe 1 : Fiche d‟enquête des enseignants ........................................................................... I Annexe 2 : Fiche d‟enquête des élèves ................................................................................. IV vi RESUME Les technologies de l‟information et de la communication comme partout ailleurs font partie intégrante du quotidien des élèves camerounais depuis l‟inauguration des premiers centres de ressources multimédia jusqu‟à l‟introduction progressive de l‟informatique dans le programme officiel comme matière obligatoire. Les autres disciplines ne sont pas en marge de cette nouvelle approche. On assiste alors à une interdisciplinarité. Cette mutation révolutionne pour ainsi dire, les méthodes d‟enseignement. Face à cela, tous les maillons de la chaine éducative sont à la recherche d‟une voie salvatrice pouvant les aider à améliorer le processus Enseignement /Apprentissage et par conséquent, améliorer les résultats scolaires. C‟est dans le sillage de l‟interdisciplinarité que s‟inscrivent la conception et la réalisation du didacticiel d‟apprentissage sur les défenses non spécifiques de l‟organisme en classe de troisième en SVT. L‟étude de la population cible s‟est ainsi posée comme un préalable, comme prémices à la réalisation de ce projet. Une analyse quantitative et qualitative de certaines informations collectées auprès des élèves et enseignants a permis d‟avoir une idée précise de leurs attentes et préférences. Y faisant suite , le modèle d‟ingénierie logicielle en Y, les directives de Brown pour une ergonomie sobre et naturelle, le langage de modélisation UML ainsi que plusieurs outils matériels et logiciels pour la conception et la réalisation ont permis la mise sur pied du didacticiel « DIDENSO ». Après essai de ce didacticiel auprès des élèves, il ressort de cette analyse que l‟utilisation de ce dernier augmente la motivation et la concentration chez l‟apprenant et par conséquent, facilite la compréhension des notions abstraites. Cependant, dans la logique des perspectives, les insuffisances relevées appellent à une amélioration de DIDENSO. Mots clés : ergonomie, ingénierie logicielle, apprentissage, didacticiel, défenses non spécifiques. vii ABSTRACT Information and communication technologies as everywhere else are an integral part of the everyday life of Cameroonians students since the inauguration of the first multimedia resource centers until the gradual introduction of computer science in the official program as a compulsory subject. The other disciplines are not marginal to this new approach. This then assists in an interdisciplinary improvement of the teaching and learning process. This mutation revolutionizes the teaching methods. Faced with this, all the links in the educational chain are looking for a life-saving path to help improve the teaching/learning process and therefore improve academic achievement. It is in the wake of interdisciplinary that the design and realization of the learning tutorial on the non-specific defenses of the organism in form four was done. The study of the population went well, as a prelude to the realization of this project. A quantitative and qualitative analysis of some informations gathered from teachers and students permitted to have a precise idea of their expectations and preferences. Following this, using the Y-based software engineering model, Brown‟s guidelines for natural ergonomics, UML modeling language, and several hardware and software tools for design and implementation enabled the realization of “DIDENSO” tutorial. After testing this tutorial with the students, analysis of the use of the latter increased the motivation and concentration in the learner and therefore facilitated the understanding of the abstract notions. However, in the perspective of the outlook, the shortcomings noted call for an improvement of DIDENSO. Key words: Ergonomics; software uploads/Sante/ kouffe-selambi-memoire.pdf