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Principes pour enseigner et former

PRINCIPES POUR ENSEIGNER ET FORMER A DISTANCE Pierre-Yves ROUX Département langue française France Education international CSOMMAIRE Généralités sur l ? enseignement à distance Principes pour le montage la mise en ?uvre et le suivi du dispositif Principes didactiques et pédagogiques spéci ?ques à l ? EAD C GENERALITES SUR L ? ENSEIGNEMENT A DISTANCE CUne citation L ? enseignant n ? a pas pour mission d ? obtenir des élèves qu ? ils apprennent mais bien de faire en sorte qu ? ils puissent apprendre Il a pour t? che non la prise en charge de l ? apprentissage ?? ce qui demeure hors de son pouvoir ?? mais la prise en charge de la création des conditions de possibilité de l ? apprentissage ? Chevallard Comment cette citation peut-elle tout particulièrement s ? appliquer à l ? enseignement à distance CL ? enseignement à distance entre tendances pérennes et opportunité ponctuelle Le développement actuel de l ? enseignement à distance est lié à deux mouvements complémentaires - Une tendance qui s ? inscrit dans la durée - Une réponse à des événements plus ponctuels crise du Covid- par exemple On peut penser que les événements ne font qu ? accélérer un mouvement initié depuis plus d ? une dizaine d ? années Une précision terminologique Même si cela n ? a pas toujours été le cas l ? EAD existait bien avant internet l ? enseignement à distance est aujourd ? hui généralement synonyme d ? enseignement en ligne CLes caractéristiques de la formation à distance d ? après A -J Deschênes B Devauchelle et S Agostinelli L'accessibilité Le problème d'accès di ?cile aux publics est résolu en proposant des situations d'enseignement-apprentissages qui tiennent compte des contraintes individuelles de chaque apprenant contraintes spatiales temporelles technologique psychosociale et socioéconomique qui bloquent l'accès au savoir Jaquinot CLes caractéristiques de la formation à distance d ? après A -J Deschênes B Devauchelle et S Agostinelli La contextualisation La FAD permet à l'individu d'apprendre dans son contexte immédiat Elle maintient ainsi un contact direct immédiat et permanent avec les di ?érentes composantes de l'environnement facilitant l'intégration des savoirs scienti ?ques aux savoirs pratiques Pepins et le transfert des connaissances CLes caractéristiques de la formation à distance d ? après A -J Deschênes B Devauchelle et S Agostinelli La exibilité La FAD o ?re des approches qui permettent à l'apprenant de plani ?er dans le temps et dans l'espace ses activités d'étude et son rythme d'apprentissage De plus elle peut concevoir des activités o ?rant à l'apprenant des choix dans les contenus les méthodes et les interactions et ainsi prendre en compte les caractéristiques individuelles de chacun Deschênes Moore CLes caractéristiques de la formation à distance d ? après A -J Deschênes B Devauchelle et S Agostinelli La souplesse Monique Commandré utilise la notion de souplesse pour évoquer l'organisation pédagogique Cette souplesse peut se manifester sous di ?érents aspects - localisation des séquences pédagogiques - articulation entre temps de formation temps de travail et