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Programmation education musicale non completee cycle 3 cec

Programmation Education Musicale Cycle programmes EDUCATION MUSICALE Cycle Attendus de ?n de cycle Identi ?er choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expres sion Mettre en lien des caractéristiques musicales d' ?uvres di ?érentes les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseign ements histoire géographie français sciences etc Explorer les sons de la voix et de son environnement imaginer des utilisat ions musicales créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés Développer sa sensibilité son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques Compétences travaillées Les quatre compétences qui structurent l'enseignement de l'éducation musicale au cycle s'enrichissent de nouvelles composantes qui caractérisent le cycle Chanter et interpréter Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique Interpréter un répertoire varié avec expressivité Domaines du socle I Écouter comparer et commenter Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux di ?érents Identi ?er et nommer ressemblances et di ?érences dans deux extraits musicaux Identi ?er quelques caractéristiques qui inscrivent une ?uvre musicale dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique contemporain proche ou lointain Domaines du socle I Explorer imaginer et créer Imaginer l'organisation de di ?érents éléments sonores Faire des propositions personnelles lors de moments de création d'invention et d'interprétation Domaines du socle Échanger partager et argumenter Argumenter un jugement sur une musique Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité Domaines du socle I Connaissances et compétences associées CM CM ème A Chanter et interpréter Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive Mémoriser et chanter par c ?ur un chant appris par imitation soutenir un bref moment de chant en solo Identi ?er les di ?cultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant - Répertoire de chansons diverses - Paramètres du son et techniques vocales pour en jouer de façon expressive - Vocabulaire de l'expression quelques nuances simples tempo caractère etc - Polyphonie rôle complémentaire des parties simultanées - Interprétation d'une musique compréhension du terme et usage approprié à propos d'une ?uvre écoutée et d'une musique produite en classe École primaire Marie CURIE Montois-la-Montagne ?? Programmation Éducation Musicale CEC ?? Cycle CConnaissances et compétences associées CM CM ème B Écouter comparer et commenter Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux d'aires géographiques ou culturelles di ?érents et dans un temps historique contemporain proche ou lointain Identi ?er et nommer ressemblances et di ?érences dans deux extraits musicaux Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical répétition d'une mélodie d'un motif rythmique d'un thème d'une partie caractéristique etc en déduire une forme simple couplet refrain ABA par exemple Associer la découverte d'une oeuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés - Vocabulaire simple pour décrire la musique - Méthodes pour comparer des musiques - Repères simples dans le temps et dans l'espace