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Programme de francais de la 1as

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Education Nationale Commission Nationale des Programmes Français ère année secondaire Projet de programme Janvier CSommaire Préambule - Finalités de l ? enseignement du français - Pro ?l de sortie à l ? issue de l ? enseignement secondaire - Pro ?l d ? entrée en ère A S - Pro ?l de sortie à l ? issue de la première année secondaire - Le cadre théorique Linguistique de l ? énonciation et approche communicative Le cognitivisme L ? approche par compétences - Les compétences En compréhension écrit et oral En production écrit et oral - Les contenus Tableau synoptique Tableaux par objet d ? étude activités savoir-faire méthodologiques savoir-être - Les recommandations Apprentissage et enseignement -Démarche d ? enseignement apprentissage Situations d ? enseignement apprentissage Evaluation -Diagnostique -Formative - Certi ?cative Utilisation des moyens didactiques -Manuel -Document d ? accompagnement du professeur -Les documentations audio-visuelles - Glossaire Mis en forme Police pt Police de script complexe Mis en forme Police pt Police de script complexe pt Mis en forme Police pt Police de script complexe Mis en forme Police pt Police de script complexe Mis en forme Police pt Police de script complexe Mis en forme Police pt Police de script complexe Mis en forme Police pt Police de script complexe pt Mis en forme Police pt Police de script complexe pt Mis en forme Police pt Police de script complexe pt Mis en forme Police pt Police de script complexe pt CPREAMBULE Le nouveau programme de français pour le secondaire s ? inscrit dans le cadre de la refonte du système éducatif L ? amélioration qualitative de ce dernier doit se réaliser par la prise en compte des transformations que conna? t notre pays et celles que conna? t le monde mondialisation des échanges commerciaux développement vertigineux des technologies de l ? information et de la communication etc Ce constat nous oblige à voir que l ? école n ? est plus pour l ? apprenant la seule détentrice des connaissances l ? apprenant peut parfois être en avance ? sur l ? enseignant s ? il est plus familiarisé avec ces nouveaux vecteurs de transmission des connaissances et qu ? elle ne peut plus fonctionner en vase clos ? Cet état de fait nous interpelle sur notre conception de l ? école et nous oblige à nous interroger sur nos objectifs et sur nos pratiques Mis en forme Centré Retrait Avant cm Mis en forme Police Gras Soulignement Police de script complexe Gras Dans ce cadre les nouveaux programmes auront pour visée principale l ? utilisation de l ? apprentissage du français comme moyen d ? éducation à une citoyenneté responsable et active des apprenants par le développement de l ? esprit critique du jugement de l ? a ?rmation de soi Pour réaliser cette intention leur conception a été guidée par la volonté de permettre aux enseignants de - passer d ? une logique d ? enseignement à