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Re fe rentiel de compe tences

Introduction Présentation du cadre européen commun de référence pour les langues Le Cadre européen commun de référence pour les langues CECRL ??o ?re une base commune pour l ? élaboration de programmes d ? enseignement des langues vivantes la construction de référentiels d ? examens de manuels etc en Europe Il décrit aussi complètement que possible ce que les apprenants d ? une langue doivent apprendre a ?n de pouvoir communiquer ? Il dé ?nit des niveaux de compétence qui permettent de mesurer les progrès des apprenants à chaque étape de leur apprentissage ? A long terme l ? objectif poursuivi est bien sûr d ? harmoniser les programmes et de favoriser la coopération internationale dans le domaine des langues vivantes Dans les faits le CECRL fournit tout d ? abord une grille d ? évaluation aux enseignants mais il propose également une analyse de l ? utilisation de la langue en situation de communication et une description des compétences langagières que doivent posséder des publics variés désireux de comprendre ou d ? exprimer des messages multiples Le CECRL est donc un outil très intéressant pour tout animateur formateur enseignant désireux d ? enseigner à quelqu ? un à s ? exprimer dans une langue étrangère En e ?et il aide à dépasser une vision encore trop répandue aujourd ? hui qui consiste à associer l ? apprentissage de la langue à celui de la grammaire du vocabulaire etc plutôt que de l ? inscrire dans une perspective communicative Pour toute personne désireuse de s ? informer sur les di ?érents niveaux de compétences langagières le CECRL fournit une échelle d ? évaluation claire et précise qui a le mérite d ? être totalement indépendante des actions menées sur le terrain par des organismes de formation Voici à titre d ? exemple la présentation de l ? échelle globale proposée par le CECRL pour les niveaux concernés par le présent test Comme la lecture du tableau le montre nous ne nous sommes pas penchés sur les niveaux C et C puisqu ? à ce stade de ma? trise de la langue ici le français le locuteur en est devenu un utilisateur indépendant capable de s ? insérer sans médiation dans le milieu d ? accueil Utilisateur élémentaire A Utilisateur élémentaire A Utilisateur indépendant B ? Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets ? Peut se présenter ou présenter quelqu ? un et poser à une personne des questions la concernant -par exemple sur son lieu d ? habitation ses relations ce qui lui appartient etc - et peut répondre au même type de questions ? P eut communiquer de façon simple si l ? interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif ? P eut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité par exemple informations personnelles et familiales simples achats environnement proche travail ?