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Unige 106942 attachment01 Article L'évaluation comme objet d'apprentissage et comme outil de développement professionnel dans le cadre de la formation des enseignants FAGNANT Annick et al Abstract Ce texte prend appui sur une table-ronde intitulée Former

Article L'évaluation comme objet d'apprentissage et comme outil de développement professionnel dans le cadre de la formation des enseignants FAGNANT Annick et al Abstract Ce texte prend appui sur une table-ronde intitulée Former les futurs enseignants à l ? évaluation et évaluer pour former deux logiques complémentaires ? En ancrant ses propos dans le contexte spéci ?que de la France et en s'appuyant sur une analyse des pratiques d'évaluation en salle de classe la première partie du texte pose un premier cadre de ré exion et permet de dégager plusieurs enjeux importants pour la formation des enseignants à l ? agir évaluatif La suite du texte illustre deux dispositifs qui envisagent l ? évaluation comme objet d ? apprentissage et comme outil de développement professionnel ? le premier est mis en place à Genève dans le contexte d'une formation qui s'adresse à de futurs enseignants du primaire le deuxième se situe en Belgique francophone dans le contexte d'une formation proposée à de futurs enseignants du secondaire supérieur Le dernier volet du texte reprend quelques questionnements soulevés dans la partie introductive et cherche à les mettre en perspective avec des éléments pointés dans les deux dispositifs présentés Il se termine en Reference FAGNANT Annick et al L'évaluation comme objet d'apprentissage et comme outil de développement professionnel dans le cadre de la formation des enseignants Evaluer Journal international de recherche en éducation et formation vol no - p - Available at http archive-ouverte unige ch unige Disclaimer layout of this document may di ?er from the published version CEvaluer Journal international de Recherche en Education et Formation - - L ? évaluation comme objet d ? apprentissage et comme outil de développement professionnel dans le cadre de la formation des enseignants Annick Fagnant Université de Liège afagnant ulg ac be Richard Etienne Université Paul Valéry Montpellier Richard Etienne univ-montp fr Lucie Mottier Lopez Université de Genève Lucie Mottier unige ch Marie-No? lle Hindryckx Université de Liège mn hindryckx ulg ac be Résumé Ce texte prend appui sur une table-ronde intitulée Former les futurs enseignants à l ? évaluation et évaluer pour former deux logiques complémentaires ? En ancrant ses propos dans le contexte spéci ?que de la France et en s'appuyant sur une analyse des pratiques d'évaluation en salle de classe la première partie du texte pose un premier cadre de ré exion et permet de dégager plusieurs enjeux importants pour la formation des enseignants à l ? agir évaluatif La suite du texte illustre deux dispositifs qui envisagent l ? évaluation comme objet d ? apprentissage et comme outil de développement professionnel ? le premier est mis en place à Genève dans le contexte d'une formation qui s'adresse à de futurs enseignants du primaire le deuxième se situe en Belgique francophone dans le contexte d'une formation proposée à de futurs enseignants du secondaire supérieur Le dernier volet du texte reprend quelques questionnements soulevés dans la partie introductive et cherche à les mettre en perspective avec des éléments pointés dans les deux