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Zif 2773 knapp pdf EXPRESSION ORALE ET CREATIVITE EN LANGUE ETRANGERE Alfred Knapp La production surtout orale écrit J Courtillon COURTILLON est le point faible de l'enseignement d'une langue vivante En e ?et l'observation des pratiques courantes dans les

EXPRESSION ORALE ET CREATIVITE EN LANGUE ETRANGERE Alfred Knapp La production surtout orale écrit J Courtillon COURTILLON est le point faible de l'enseignement d'une langue vivante En e ?et l'observation des pratiques courantes dans les classes de langues étrangères montre que l'expression orale des apprenants pose quelques problèmes Il y a d'abord le temps de parole donné aux apprenants toujours très réduit en comparaison avec celui réservé à l'enseignant Pour ce qui est de la qualité des échanges on observe un fort déséquilibre quant au droit à l'initiative pour la prise de parole En communication naturelle non-pathologique les interlocuteurs se trouvent en règle générale dans un rapport symétrique poser des questions lancer ou relancer la conversation changer de sujet se taire demander à autrui de se taire ? chacun utilise ses moyens pour réaliser ces actes communicatifs sans être systématiquement cantonné dans un seul type d'énoncé Dans des rapports pathologiques cet équilibre peut être sérieusement a ?ecté la personne A s'arroge le droit de donner des ordres de réprimander de poser des questions etc tandis que la personne B se trouve cantonnée dans une position qui ne lui laisse que le droit ? de réagir C'est également un trait caractéristique de la communication dans des systèmes fortement hiérarchisés ?? armée système pénitentiaire une partie importante de la communication en entreprise La communication orale dans le contexte de l'enseignement institutionnel a une forte ressemblance avec la communication pathologique Une seule personne pose des questions lance les sujets dévie la conversation donne l'ordre de se taire etc De surcro? t de nombreuses questions posées par l'enseignant sont de fausses questions puisque celui qui interroge ses interlocuteurs conna? t la réponse à l'avance Signe extérieur de cette communication pervertie la forte fréquence de commentaires de type très bien tout à fait c'est juste comme réaction à une réponse de la part d'un apprenant qui elle a très souvent une courbe intonative montante contrairement à ce qui se passerait en communication normale Je pense que la plupart des enseignants et apprenants sont à peu près d'accord sur les objectifs généraux à atteindre en ce qui concerne la capacité à s'exprimer oralement dans une langue étrangère Partons pour l'instant d'une description informelle S'exprimer aussi spontanément que possible le plus correctement possible avec un lexique riche approprié à la situation en fonction des interlocuteurs du sujet du cadre de communication ? d'une manière uide ? Dans le cas d'une prestation verbale devant un public exposé conférence intervention dans un débat ? être capable de parler le plus librement possible savoir s'appuyer sur ses propres notes quand c'est nécessaire savoir réagir à des questions sans trop paniquer etc A ce niveau de généralité se poseront peu de problèmes Les di ?cultés commencent quand on essaie de pondérer le degré de spontanéité d'une part et la correction linguistique d'autre part Le locuteur natif a un accès rapide et quasi automatique à un nombre impressionnant de mots entre et mots de formes grammaticales de locutions ?gées de métaphores L'articulation