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Chales amp escalie apprendre des regles de metier 2

Recherche et formation Former les universitaires en pédagogie Guillaume Escalié et Sébastien Chaliès Apprendre des règles de métier Le rôle du collectif de formateurs Avertissement Le contenu de ce site relève de la législation française sur la propriété intellectuelle et est la propriété exclusive de l'éditeur Les ?uvres ?gurant sur ce site peuvent être consultées et reproduites sur un support papier ou numérique sous réserve qu'elles soient strictement réservées à un usage soit personnel soit scienti ?que ou pédagogique excluant toute exploitation commerciale La reproduction devra obligatoirement mentionner l'éditeur le nom de la revue l'auteur et la référence du document Toute autre reproduction est interdite sauf accord préalable de l'éditeur en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France Revues org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo Centre pour l'édition électronique ouverte CNRS EHESS UP UAPV Référence électronique Guillaume Escalié et Sébastien Chaliès Apprendre des règles de métier ? Recherche et formation En ligne mis en ligne le juillet consulté le janvier URL http rechercheformation revues org Éditeur ENS Editions http rechercheformation revues org http www revues org Document accessible en ligne sur http rechercheformation revues org Ce document est le fac-similé de l'édition papier ? Tous droits réservés CApprendre des règles de métier Le rôle du collectif de formateurs Guillaume ESCALIÉ Sébastien CHALIÈS Université de Toulouse II ? Le Mirail IUFM Midi-Pyrénées UMR EFTS Éducation Formation Travail Savoirs RÉSUMÉ ? Cette étude de cas longitudinale examine dans quelles circonstances un collectif de formateurs aide à l ? apprentissage de règles de métier par une enseignante novice en éducation physique et sportive S ? appuyant sur une théorie générale de l ? apprentissage et de l ? action collective cette étude montre tout d ? abord que l ? enseignement de ces règles est e ?cace lorsqu ? il s ? appuie sur des circonstances expérientielles exemplaires pour l ? enseignante novice L ? usage en classe de ces règles nécessite toutefois un contrôle des formateurs qui prêtent au novice les intentions dont il ne dispose pas encore et qu ? il construit en enseignant MOTS -CLÉS ? formation des enseignants enseignant stagiaire expérience professionnelle apprentissage Une réforme de la formation des enseignants novices a été récemment engagée en France ?? Elle s ? inscrit dans une volonté européenne d ? optimisation des politiques de formation gr? ce au renforcement du partenariat entre université s et établissement s scolaire s Elle prône plus précisément une plus grande coordination entre les di ?érentes composantes de la formation ? ?? par la mise en ?uvre du principe de l ? alternance entre les temps de formation et d ? exercice du métier Dans le cadre des masters préparant au métier de l ? enseignement ce principe est ainsi décliné avec un primat accordé aux apports scienti ?ques et disciplinaires délivrés à l ? université sur leurs usages professionnels dans les établissements ?? Inversement lors de la formation continuée des professeurs Ministère