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Fiche sequence clis lecture avec ratus le son e

MA? TRISE DE LA LANGUE Lire Période CLIS LE SON é AVEC RATUS OBJECTIFS COMPÉTENCE DISPOSITIF CRITÈRE DE RÉUSSITE FINAL Enrichir son capital de voyelles connues Reconna? tre le phonème é Reconna? tre la graphie é Savoir identi ?er instantanément les mots outils dans le ? et réviser les mots outils connus est avec il un une ? Commencer à lire écrire des phrases simples en utilisant les cartes Lire seul un texte simple en identi ?ant instantanément la plupart des mots courts et les mots longs les plus fréquents en déchi ?rant des mots simples inconnus et en restituant la courbe intonative normale de la phrase Reconna? tre les unités distinctives composant les mots syllabes et phonèmes Séances de minutes Matériel à prévoir a ?che du dessin cartes mots maison des sons a ?che images a ?che des mots outils Reconnaissance auditive et visuelle de é Mémorisation des mots outils DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE N Titre Objectif Activités Le dessin J ? a ?che le poster au tableau on l ? observe et on le décrit Qui voit-on O? sont-ils Que font-ils ? Le son é Nous allons chercher quel est le nouveau son que nous allons apprendre Je vous lis le texte qui va avec ce dessin trouvez le son qui est le plus présent ? On rappelle les gestes correspondant aux Découverte du phonème sons déjà étudiés puis on apprend le geste du son é mets ta main en avant comme l ? accent du é ? On cherche ensuite dans l ? image le plus de mots possibles qui contiennent le son é La maison du é J ? explique que nous allons faire une a ?che pour se rappeler le son é quand nous en aurons besoin à l ? avenir Je rappelle les quatre écritures puis je colle la photo du geste et une image mot-mémoire lézard Nous cherchons ensuite dans des images de mots contenant le son é dans des magazines puis je les colle sur l ? a ?che Exercices sur ?che n CTexte au tableau cartes-mots Le graphème Texte au tableau On revoit les di ?érents gestes connus Borel-Maissony Je vais vous lire le texte qui va avec le poster de la dernière fois A chaque fois qu ? on entend é nous chercherons dans le mot comment le son est écrit et nous le repasserons en couleur ? J ? entends je vois J ? écris quatre ou cinq mots au tableau contenant le son étudié vélo lézard fumée échelle ? avec un dessin pour les reconna? tre Nous comptons le Découverte du nombre de syllabes de chacun et je dessine autant de cases sous chaque mot graphème Nous cherchons ensuite o? on entend le son étudié en observant le mot et en écoutant On colorie la case et on repasse le graphème Lecture du texte Nous allons lire ensemble le texte ? Les enfants lèvent le doigt pour venir souligner en vert noms ou en jaune mots outils les