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Ppd frances septimo 1 PLANTILLAS MEDIACION PEDAGOGICA ENSE? ANZA DEL FRANCÉS III CICLO Chers professeurs Présentation Les exemples d ? unités ici proposés ont été tirés du programme d ? étude de Français pour le Troisième Cycle et l ? enseignement diversi

PLANTILLAS MEDIACION PEDAGOGICA ENSE? ANZA DEL FRANCÉS III CICLO Chers professeurs Présentation Les exemples d ? unités ici proposés ont été tirés du programme d ? étude de Français pour le Troisième Cycle et l ? enseignement diversi ?ée On veut bien devenir un guide e ?cace pour vous dans votre t? che d ? accompagnement et de développement des compétences linguistiques et culturelles de vos élèves Vous y trouverez un appui conceptuel mais aussi méthodologique qui vous permettra de proposer des séances d ? enseignement-apprentissage adaptées à cette tranche d ? ? ge Nous vous encourageons à adapter et à contextualiser nos proposition a ?n qu'elles répondent aux besoins et au contexte de vos apprenants en vue d ? atteindre le niveau espéré du CECR On a intégré les quatre dimensions de la Politique Curriculaire Éduquer pour une nouvelle citoyenneté ? à la grille de plan de classe Façons de penser Manières de vivre dans le monde Moyens d ? interagir avec les autres Outils d ? intégration au monde Ces quatre dimensions sont toujours intégrées dans la médiation de classe parce que chaque dimension avec leurs habiletés font aussi une synergie avec notre programme avec l ? approche par compétences linguistiques Les unités du programme peuvent être distribuées par mois á partir de besoins et conditions de chaque centre éducatif l ? exemple proposé comprend toutes les étapes à suivre dans la médiation pédagogique selon l ? approche communicative en perspective actionnelle L ? enseignant devra être capable d ? analyser et élaborer sa médiation de classe en suivant un processus de développement des habiletés langagières en classe et hors de la classe les stratégies les activités les techniques sont proposées par l ? enseignant L ? enseignant de FLE actuel doit tenir compte non seulement des spéci ?cités de chaque cycle de chaque niveau du contexte et du public Un prof FLE médiateur á deux niveaux entre le savoir et les élèves et entre les élèves eux-mêmes par cette double médiation l ? enseignant agit à trois niveaux sur les représentations de la t? che par les élèves et sur leurs conceptions sur la construction d ? un problème et d ? une procédure de résolution et ?nalement sur les prises de paroles des élèves l ? enseignant reformule et encourage á prendre la parole il canalise les propositions des élèves il contrôle l ? activité des élèves En somme le rôle de l ? enseignant communicateur favorise la communication entre les élèves et lui-même pour bien communiquer avec les élèves pour se faire comprendre Ses compétences doivent être développées en communication verbale non verbale et toujours animer les situations de classe pour créer énoncer faciliter reformuler poser des questions et exploiter systématiquement les propositions des élèves Le prof de FLE aujourd ? hui c ? est celui qui ne se contente pas de faire apprendre par c ?ur des listes de vocabulaire des formes grammaticales ou dialogues bien structurés C ? est celui qui fait utiliser