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Finalites de l x27 enseignement de l x27 histoire

LES FINALITES ET LES GRANDES ORIENTATIONS DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE DE L'HISTOIRE DEFINIES PAR LES TEXTES OFFICIELS Textes réunis par Jean Leduc Mis en ligne le janvier Indication des sources AN Archives nationales CIOIP Circulaires et instructions o ?cielles relatives à l'instruction publique Paris Delalain BU Bulletin universitaire BAIP Bulletin administratif de l'instruction publique BAMIP Bulletin administratif du ministère de l'instruction publique JO Journal o ?ciel BO Bulletin o ?ciel de l'éducation nationale PM Philippe MARCHAND L'histoire et la géographie dans l'enseignement secondaire Textes o ?ciels t - Paris INRP Lettre circulaire du septembre du Ministre de l'Intérieur aux professeurs d'histoire des Écoles centrales AN F PM p ? Votre cours destiné ainsi que tous ceux des écoles centrales à conduire les jeunes gens depuis la ?n de l'instruction du premier ? ge jusqu'au moment o? ils se livrent à l'étude particulière de la profession qu'ils veulent embrasser ne doit renfermer que ce qui est nécessaire à la généralité des citoyens qui ont le loisir de se donner une éducation soignée Ses principaux avantages seront de donner à vos élèves une connaissance générale des événements qui se sont successivement passés chez tous les peuples qui ont mérité des historiens de manière que dans ce genre rien ne leur soit absolument étranger et ne les arrête dans le cours de leurs études et de leurs lectures de leur faire observer la marche de l'esprit humain dans les di ?érents temps et dans les di ?érents lieux les causes de ses progrès de ses écarts de ses rétrogradations momentanées dans les sciences dans les arts dans l'organisation sociale et dans la relation constante du bonheur des hommes avec le nombre et surtout la justesse de leurs idées de les rendre capables de pousser plus loin leurs recherches s'ils en ont le désir ou le besoin Vos leçons doivent donc présenter un tableau sommaire de l'histoire universelle accompagné de l'indication des sources o? l'on peut puiser des connaissances plus approfondies sur chacune de ses parties et de bons conseils sur la manière de se servir de ces auteurs et de les apprécier Circulaire du juillet relative aux programmes des cours d'histoire des collèges royaux CIOIP t p - PM p - ? Le professeur aurait une fausse idée des soins qu'on attend de son zèle s'il se croyait obligé d'entrer dans les développements et dans les discussions de haute critique qui appartiennent à un enseignement approfondi ce n'est point ici un cours de faculté Le professeur ne peut espérer d'être utile à ses élèves qu'en se mettant toujours à leur portée c'est pour eux et non pour lui qu'il doit faire sa classe Son objet étant de graver dans leur mémoire les principaux faits de l'histoire dont on n'acquiert la connaissance qu'imparfaitement et avec beaucoup de di ?cultés dans un ? ge plus avancé il ne doit chercher d'autres ressources d'intérêt que dans la simple exposition des faits historiques et dans la liaison naturelle qu'ils ont entre eux Il devra surtout éviter