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INTRODUCTION À LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE EN CONTEXTES DE CRISES ? UNHCR Hélène Caux TABLE DES MATIÈRES Remerciements Introduction Compétences fondamentales des enseignants du primaire en contextes de crises Aperçu du Kit de formation introductif Aperçu des Modules Conseils aux Animateurs Annexe I Annexe II Annex III Annexe IV Annexe V La traduction française de ce module a été réalisée par Plan International INEE NRC et Save the Children The French translation of this module was conducted by Plan International INEE NRC and Save the Children REMERCIEMENTS Nous devons l ? élaboration des matériels de formation que contient le présent kit aux membres du Groupe de Travail sur les Enseignants en Contextes de Crises TICCWG précédemment connu sous le nom de Groupe de Travail des Enseignants Réfugiés aux consultants et collègues représentant un groupe divers et varié de personnes appartenant au milieu des ONG internationales universités et agences de l ? ONU Il est le fruit d ? une collaboration exceptionnelle entre spécialistes de l ? éducation experts en formation des enseignants étudiants de troisième cycle professionnels du terrain et enseignants au niveau régional et mondial L ? élaboration de ce matériel pédagogique a béné ?cié de contributions en ressources ?nancières et humaines conséquentes des agences du TiCCWG Nous citerons tout particulièrement les membres ci-après du TiCCWG qui ont fourni l ? orientation spécialisée tout au long de l ? élaboration de ce kit de formation ? Mary Tangelder de la Finn Church Aid Paul Frisoli et Joanna Watkins de l ? International Rescue Committee IRC Andrea Naletto du Norwegian Refugee Council NRC Kara Pierson et Christabel Pinto de Save the Children USA Mary Mendenhall de Teachers College Columbia University Sonia Gomez et Laetitia Lemaistre du HCR Francesca Bonomo et Caroline Keenan de l ? UNICEF Tout au long du processus nous avons béné ?cié de l ? appui de Dean Brooks du Réseau inter-agences pour l ? éducation en situations d ? urgence INEE Nous aimerions exprimer notre profonde gratitude à Mary Mendenhall et à son équipe d ? étudiants de troisième cycle de Teachers College à l ? Université de Columbia à savoir Katherine Baker Christine Bell Charlotte Bergin Peter Bjorklund Rachel Chasse Holly Cook Kaitlyn Crandall Kathleen Denny Julie Dunn Huipu Lee Sheila Matsuda Laura Wagner Brittney Wilcox pour le temps l ? énergie et l ? enthousiasme qu ? ils ont accordés à l ? élaboration de ce kit de formation à destination des enseignants Helen Bond de Howard University a participé à la conception de la première mouture du kit de formation des enseignants Charlotte Bergin n ? a ménagé aucun e ?ort pour intégrer l ? ensemble des réactions provenant des formations pilotes et des évaluateurs externes pour ?naliser le kit Danielle Falk autre étudiante de e cycle du Teachers College a fourni un appui incroyable au travail éditorial dans la dernière ligne droite de la conception du matériel La conception du matériel a béné ?cié de l ? utilisation judicieuse de