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Effi ca cite Chapitre IV Le concept d ? e ?cacité Cadre théorique et méthodologie L ? éducation est considérée comme un service national et comme la plus haute mission de l ? Etat puis qu ? elle conditionne la qualité de l ? avenir individuel comme le ryt

Chapitre IV Le concept d ? e ?cacité Cadre théorique et méthodologie L ? éducation est considérée comme un service national et comme la plus haute mission de l ? Etat puis qu ? elle conditionne la qualité de l ? avenir individuel comme le rythme et le niveau du développement et du progrès collectif dans tous les domaines il est du devoir impératif de l ? Etat de veiller scrupuleusement à assurer la même qualité et la même accessibilité aux services éducatifs pour toutes les régions à tous les niveaux ainsi que la répartition équitable de l ? e ?ort ?nancier requis Les modalités de la politique de ?nancement doivent s ? inspirer de ces préoccupations fondamentales Propos d ? un ministre de l ? éducation du Québec cités par Jean Louis Bernard Doyen de la Faculté des sciences de l ? éducation in La qualité en éducation enjeux et perspectives ? Chapitre IV LE CONCEPT D ? EFFICACITE - BIBEAU Gilles et collaborateurs La qualité en éducation enjeux et perspectives Université de Montréal Faculté des sciences de l ? éducation Actes du Colloque sur ? la qualité en éducation enjeux et perspectives ? textes colligés et présentés par Gilles Bibeau et collaborateurs Nacuzon SALL CChapitre IV Le concept d ? e ?cacité Cadre théorique et méthodologie Chapitre IV LE CONCEPT D ? EFFICACITE I- Eléments de dé ?nition - Approche générale Avec le rôle croissant que la Banque Mondiale et les institutions ?nancières internationales jouent dans l ? économie mondiale les exigences d ? e ?cacité sont actuellement au centre de toutes les préoccupations Les principes d ? e ?cacité sont de plus en plus recherchés sinon prônés dans toutes les entreprises et dans toutes les institutions Ces nouvelles orientations économiques et ?nancières n ? ont pris que récemment l ? ampleur qu ? elles connaissent actuellement Un tel phénomène qui a d ? importantes répercussions politiques peut être mis au compte du renouveau des théories économiques néo-libérales qui sous-tendent la politique des institutions ?nancières internationales Ceci explique probablement que le concept d ? e ?cacité dans sa connotation économique ne ?gure pas dans plusieurs dictionnaires spécialisés de l ? éducation Par exemple DE LANDSHEERE dans la première édition de du Dictionnaire de l ? évaluation et de la mesure en éducation ne dé ?nit que l ? indice d ? e ?cacité l ? indice d ? e ?cacité de la prédiction et le test d ? e ?cience Le concept n ? est pas non plus dé ?ni dans l ? édition de du Vocabulaire technique et critique de la Philosophie LEGENDRE dans l ? édition de du Dictionnaire actuel de l ? éducation ème édition dé ?nit l ? e ?cacité comme degré de réalisation des objectifs d ? un programme ou degré d ? atteinte d ? un objectif ? degré d ? atteinte d ? un objectif tout en considérant des variables d ? e ?cience et d ? impact ? Selon cette