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Evaluation de la production ecrite 1

Evaluer la production écrite Dans cette présentation nous nous intéresserons à l ? évaluation certi ?cative de la production écrite que l ? on peut dé ?nir comme une évaluation qui vise à recueillir des informations susceptibles d ? aider l ? évaluateur pour décider de la réussite ou de l ? échec du candidat par rapport à l ? exercice de production écrite voire de à classer en termes de degré de réussite la production écrite d ? un élève à la ?n d ? un cycle ou d ? une année Nous essayerons donc de répondre à la question comment certi ?er valablement la production écrite comme compétence complexe Pour ce faire nous allons nous baser sur un article de Jean-Marie De Ketele intitulé l ? évaluation de la production écrite ? extrait de la Revue Française de linguistique appliquée qui se réfère à son tour à d ? autres spécialistes en la question Donc nous puiserons dans cet article des principes de l ? évaluation certi ?cative de la production écrite la conception d ? une situation d ? évaluation et la détermination de critères pertinents ?ables et valides pour évaluer la production écrite selon une démarche sommative Puis nous allons examiner le degré de compatibilité entre ces principes et méthodes d ? évaluation et le cadre de référence du régional du français au Maroc Et en ?n nous nous arrêterons sur Plan Introduction I- L ? objet de l ? évaluation II- Les principes de l ? évaluation III- Critères de l ? évaluation IV- la décision de certi ?cation V- Aperçu sur le cadre de référence du régional du français au Maroc VIConclusion Références bibliographiques CI- L ? objet de l ? évaluation Produire un texte relève-t-il de l ? ordre de la compétence de la capacité du savoir-faire de la potentialité La production écrite est une compétence que l ? on peut saisir dans le sens de savoir agir puisque toute situation de production écrite est une situation problème qui se caractérise par un contexte complexe et des t? ches complexes La situation du départ est complexe dans la mesure o? elle fournit beaucoup d ? informations à l ? élève qu ? on lui demande d ? analyser pour identi ?er et organiser les connaissances et savoir-faire nécessaires pour la résoudre La t? che d ? écriture est complexe dans la mesure o? elle s ? o ?re à plusieurs possibilités en termes de méthodes de connaissances de savoir-faire à mobiliser pour aboutir à un écrit susceptible de répondre aux critères de qualité ?xés II- Principes de l ? évaluation Comme toute situation problème se compose principalement de - Des éléments communs à toutes les situations problèmes de la même famille et qui permettent de dire qu ? il s ? agit plus ou moins de situations équivalentes Le type du contexte c ? est-à-dire le type de situation la ou les visées la ou les genres à privilégier la ou les destinataires