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Duplessis 2006 apports epistemologiques a la didactique de l information documentation

UNIVERSITE DE NANTES MASTER RECHERCHE Sciences de l ? éducation et didactiques ? OPTION Sciences de l ? éducation Apports épistémologiques à la didactique de l ? Information-documentation Des outils pour identi ?er référer et structurer le domaine conceptuel Présenté par Pascal DUPLESSIS Tome Dirigé par Michel FABRE Année - CSommaire Introduction générale ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Partie La documentation d ? une matière pour l ? enseignement à une matière d ? enseignement Introduction La double nature de la documentation Approche épistémologique Terminologie Hypothèses de lecture Genèse de la pédagogie documentaire De la documentation pédagogique à la pédagogie de la documentation Constitution de la pédagogie documentaire - La rationalisation de la formation info-documentaire Bilan La rationalisation des savoirs à enseigner vecteur du processus de professionnalisation Et d ? abord un métier Récit d ? une conquête Vers la rationalisation des savoirs Des professionnalités non convergentes Conclusion Partie Délimitation d ? un champ de savoirs à enseigner en Information-documentation Introduction Un cadre de ré exion la didactique La didactique dé ?nition histoire épistémologie t? ches et outils conceptuels La dimension épistémologique de la didactique comme cadre théorique pour servir à la délimitation d ? un champ de savoirs à enseigner en Information-documentation Problématisation la question de la mise en forme scolaire - Etat des lieux de la didactique de l ? Information-documentation C Premiers pas premières orientations Une nouvelle impulsion au tournant des années Apparition d ? un nouveau concept le curriculum Des chantiers ouverts sur le terrain Des perspectives universitaires Un bilan fait d ? esquisses la référence le cadre et le contenu - Examen d ? un corpus de notions candidates Objectifs de l ? étude Méthodologie Analyse des données Bilan Conclusion Partie Des outils didactiques pour référer dé ?nir et structurer la matière Introduction La référence des savoirs documentaires entre légitimation transposition et création La ?liation scienti ?que voie de légitimation Le concept de pratiques sociales de référence autre modalité de la transposition L ? approche contre-transpositionnelle source de création Bilan Des savoirs structurants l ? organisation interne des concepts Des notions aux concepts Réception du concept de concept en didactique Les niveaux de formulation conceptuelle Bilan Des savoirs à structurer l ? organisation externe des concepts Les concepts intégrateurs de l ? Information-documentation Les réseaux conceptuels Bilan Conclusion Conclusion générale ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Références documentographiques Table des matières CINTRODUCTION GENERALE Pourquoi la question d ? une didactique de l ? Information-documentation se pose-t-elle aujourd ? hui Exprimée ainsi la question appelle à se détacher de l ? état présent pour regarder en arrière du côté des origines et à reprendre le long chemin parcouru dans l ? espoir d ? en saisir les principales étapes Mais toute entreprise de reconstruction du