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les droites presentation

Présentation du thème Les droitesSituer le thème dans la progression Ce thème se situe après Les premiers éléments de géométrie ? Dans la progression il est possible d ? intercaler un ou plusieurs thèmes numériques entre les thèmes géométriques L ? objectif mathématique est non seulement d ? apprendre ou de rappeler les positions relatives de deux droites mais aussi de les utiliser pour introduire l ? écriture mathématique d ? une phrase les programmes de construction et le raisonnement logique L ? objectif linguistique est d ? introduire le vocabulaire du thème de poursuivre la mise en place des structures de consigne et d ? amorcer un travail sur les connecteurs logiques Pourquoi avoir choisi ce thème C ? est le premier thème du ?chier o? sont présentées des ?ches graduées de A jusqu ? à E Ces ?ches ont donc la particularité de proposer des activités recouvrant les niveaux de CM à e tout en conservant le fonctionnement du groupe classe Il s ? agit de plus de mettre en place les connecteurs logiques indispensables au raisonnement mathématique et qui sont typiques d ? un travail interdisciplinaire Par ailleurs les programmes de construction conduisent forcément à un travail linguistique compréhension explication et rédaction qui peut se faire en collaboration avec le professeur de français Commentaires Comme pour les autres thèmes le lecteur trouvera un sommaire un tableau des objectifs une ?che de suivi neuf ?ches de travail sur plusieurs niveaux et une évaluation de ?n de thème Il n ? est pas apparu opportun de présenter une description de ce thème séance par séance Le thème Les premiers éléments de géométrie ? présente du vocabulaire et des tournures de phrases inconnus de la majorité des élèves en s ? appuyant sur des notions mathématiques d ? une relative simplicité Il permet donc un travail linguistique commun à tous les élèves quel que soit leur niveau mathématique À l ? inverse ce deuxième thème met l ? accent sur des notions mathématiques en réutilisant en partie des tournures linguistiques déjà étudiées l ? enseignant peut donc adapter le rythme des séances au niveau mathématique du groupe Par exemple si la majorité des élèves de la classe est d ? un niveau supérieur ou égal à la e on peut passer très vite sur les ?ches et Bien sûr les élèves d ? un niveau inférieur seront moins rapides mais ne feront pas les ?ches C Le lecteur trouvera donc dans ce commentaire des remarques sur les objectifs et les particularités des ?ches plutôt qu ? une description séance par séance Toutefois le principe de laisser une large place au travail oral avant toute distribution de ?ches reste le même Fiches Le travail sur la ?che permet de réviser une partie du vocabulaire du premier thème de géométrie et d ? introduire les expressions se coupent sécantes et point d ? intersection Le mot intersection di ?cile à mémoriser par les élèves peut faire l ? objet d ? un