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article text 11829 1 10 20191107

Étendue du vocabulaire et compréhension écrite ?? le français à l'université en Suède M? rten Ramn? s Université de Gothenburg Suède Abstract This paper investigates the amount of French vocabulary needed to read with reasonable comprehension three authentic novels used in a ?rst semester course of French at a Swedish university The analysis applies the concept of lexical coverage and uses the frequency lists of Lonsdale Le Bras The counting unit is the lemma This study also examines the common French word list used in all Swedish universities o ?ering French degrees The results show that to lemmas will provide the coverage needed for reasonable comprehension This is at least twice the lemmas contained in the university list The results therefore point to the necessity of including a vocabulary component also in higher-level French courses Keywords vocabulary coverage reading comprehension SLA French Introduction Il existe aujourd'hui quantité d'études qui montrent une forte corrélation entre l'étendue du vocabulaire le nombre de mots qu'on conna? t d'un apprenant de langue seconde et ses compétences linguistiques générales Cela vaut en particulier pour les compétences passives mais également pour les compétences productives Laufer Milton et al St? hr En d'autres mots un apprenant qui a un vocabulaire étendu a le plus souvent aussi une bonne ma? trise générale de la langue qu'il apprend Malgré les nombreuses études qui mettent en évidence ce lien le vocabulaire peine à faire sa place dans l'enseignement des langues et ce depuis plus d'un demi-siècle Bogaards Or de plus en plus de voix se font entendre pour souligner sa grande importance En Suède l'initiative d'une liste de vocabulaire commune valable pour le premier semestre d'études universitaire de français introduite il y a une dizaine d'années et adoptée par toutes les universités suédoises est peutêtre révélatrice de cet intérêt But Cet article reprend et développe un sujet déjà abordé dans une publication récente Ramn? s En e ?et nous nous proposons d'analyser ici le vocabulaire de trois textes littéraires qui sont au programme du premier semestre d'études de français à l'université de G? teborg pour essayer de déterminer l'étendue du vocabulaire nécessaire pour les lire avec uidité et sans recours au dictionnaire Nous examinerons aussi di ?érents aspects de la liste de vocabulaire commune des universités suédoises mentionnée ci-dessus en la comparant avec les résultats de notre analyse les étudiants sont-ils capables de lire les romans s'ils ROM Edited by Jon Askeland Marco Gargiulo and Synn? ve Ones Rosales BeLLS Vol No DOI bells v i Copyright ? by the Author s Open Access publication under the terms of CC-BY-NC- Cconnaissent les mots de la liste Pour conclure nous discuterons quelques implications pédagogiques de cette étude pour l'apprentissage et l'enseignement du vocabulaire Cadre théorique et terminologique Avant d'arriver à la présentation des résultats il est utile de rappeler la signi ?cation de quelques termes qui seront employés dans ce qui suit Comme la notion de mot manque de clarté nous nous restreindrons ici à deux dé ?nitions bien distinctes Ce