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Fiche 1 FICHE PEDAGOGIQUE THEME Apprendre à apprendre Histoire de Vie NOM DE L ? EXERCICE Moi Peter L ? EXERCICE COMPORTE PLUSIEURS VARIANTES D ? EXPLOITATION NON REFERENCES groupe de production EQUAL OBJECTIFS ? Comprendre ce qu ? est apprendre à apprend

FICHE PEDAGOGIQUE THEME Apprendre à apprendre Histoire de Vie NOM DE L ? EXERCICE Moi Peter L ? EXERCICE COMPORTE PLUSIEURS VARIANTES D ? EXPLOITATION NON REFERENCES groupe de production EQUAL OBJECTIFS ? Comprendre ce qu ? est apprendre à apprendre ? Repérer les di ?érents facteurs avec lesquels l ? apprentissage est en lien ? Mettre en lumière ce que l ? apprentissage nécessite de la part de l ? apprenant et ce dont il dépend ? Identi ?er les activités mentales que l ? acte d ? apprendre requiert PUBLIC Tout public ma? trisant le français oral et écrit Salariés et Apprenants PRE-REQUIS POUR LES APPRENANTS S ? intéresser à l ? acte d ? apprendre à apprendre PRE-REQUIS POUR LE FORMATEUR Avoir compris l ? intérêt de passer par le détour apprendre à apprendre avant d ? aborder directement un contenu DEROULEMENT Distribuer le texte noir et blanc MOI PETER Le lire ensemble Organiser un débat sur le texte et noter sur un paper-board ce qui émerge du groupe Tenter de repérer quels sont les facteurs qui favorisent ou qui nuisent à l ? acte d ? apprendre Faire évoquer des souvenirs personnels et commencer avec le groupe une classi ?cation Les mettre en sous-groupe a ?n que chacun exprime ses ressentis CONSIGNES Lire le texte collectivement Se mettre en sous-groupes et essayez de trouver des mots ou des phrases qui évoquent les facteurs qui aident à apprendre ou qui au contraire rendent cela di ?cile en ce qui concerne Peter Repérer les di ?érences entre les membres du groupe et les noter EXPLOITATION AVEC LE FORMATEUR ET LE GROUPE Tenter de mettre des mots sur les conditions les caractéristiques et les contextes qui permettent ou qui empêchent à un apprenant d ? apprendre A partir des souvenirs personnels évoqués en grand-groupe ou en petit-groupes aider les stagiaires à quali ?er les besoins généraux des apprenants pour apprendre Leur montrer à partir du texte et des souvenirs relatés que chacun n ? est ni mobilisé ni perturbé par les mêmes éléments EXPLOITATION PAR L ? APPRENANT Identi ?cation personnelle de ce qui l ? a freiné ou bloqué Identi ?cation personnelle de ce qui l ? a aidé ou débloqué Repérage de ses points forts de ses points faibles et recensement de tous les points sur lesquels il a besoin de faire porter ses e ?orts INTERET ET FINALITE DE L ? EXERCICE POUR L ? APPRENANT Comprendre l ? intérêt de porter son attention sur certaines attitudes dépasser certains blocages avoir envie de faire certains e ?orts en constatant que tout n ? est pas fatalité A SUPPRIMER Réaliser que son intelligence ou sa capacité de compréhension ne sont nullement à mettre en cause face à la réussite mais que des facteurs extérieurs peuvent entraver celles-ci Projet EQUAL Apprendre à apprendre pour s ? insérer et se professionnaliser avril Fiche pédagogique CDUREE Variable en fonction du nombre de participants et de la ?nalité du formateur quant