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eme am regule Plans annuels-cycle moyen République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Éducation Nationale Direction Générale de l ? Enseignement Direction de l ? Enseignement Moyen Plan d ? apprentissage annuel de la langue française de

Plans annuels-cycle moyen République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Éducation Nationale Direction Générale de l ? Enseignement Direction de l ? Enseignement Moyen Plan d ? apprentissage annuel de la langue française de l ? année scolaire Niveau scolaire ème Année du cycle moyen Septembre Ministère de l ? Education nationale CPlans annuels-cycle moyen Préambule Fiche méthodologique d ? adaptation des plans d ? apprentissage annuels du cycle moyen de l ? année scolaire Les plans d ? apprentissage constituent des supports pédagogiques fondamentaux pour organiser et réguler la construction l ? ancrage l ? insertion et l ? évaluation des ressources nécessaires à l ? installation des compétences visées par les programmes d ? enseignement Dans un souci de prise en charge des apprentissages fondamentaux jugés nécessaires à la continuité des études au niveau supérieur et non réalisés lors du troisième trimestre de l ? année scolaire et étant donné que la rentrée scolaire a été di ?érée pour après les examens o ?ciels du BEM et du BAC à cause de la pandémie covid- le Ministère de l ? Education Nationale a décidé d ? organiser un séminaire national ayant pour but l ? adaptation des plans d ? apprentissage actuels et ce pour toutes les disciplines des trois cycles d ? enseignement exceptionnellement pour l ? année scolaire Ministère de l ? Education nationale CPlans annuels-cycle moyen PREAMBULE Inscrit dans l ? approche par les compétences et dans une démarche de résolution de situations problèmes conformément au programme o ?ciel du deuxième palier du cycle moyen le plan annuel des apprentissages est élaboré a ?n de permettre aux enseignants de lire de comprendre et de s ? approprier aisément les concepts structurants qui régissent la mise en ?uvre du programme dans la perspective d ? une transposition pédagogique la mieux e ?cace possible en classe Les critères de lisibilité de faisabilité de cohérence et de progressivité ont été pris en compte dans l ? élaboration de ce plan Le texte narratif relevant de la ?ction et du réel constitue la ligne directrice de tous les apprentissages au niveau textuel et phrastique en èmeet ème AM Ainsi les choix portent sur des textes narratifs que l ? élève rencontre dans ses échanges à l ? école et à l ? extérieur Dans le programme de AM le conte la BD la légende la nouvelle vont introduire l ? élève préadolescent dans un univers de ?ction caractérisé par le merveilleux et le vraisemblable Ce qui va permettre de mettre en place les conditions favorables aux apprentissages en général à l ? acquisition des ressources linguistiques et méthodologiques et à l ? appropriation des compétences visées En ème AM les faits divers ouvrent la voie à la lecture de la presse écrite Le récit de vie o ?re à l ? élève un espace d ? expression et de jugement à travers sa propre image et à travers celle des autres En ?n le fait historique met