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Antigone sequence Projet pédagogique Séquence didactique Antigone d'Anouilh Par Mohamed ES SBAI Lycée Jaber Ibn Hayan-Jerada Projet pédagogique Antigone Niveau ère bac Compétence communiquer oralement et par écrit à partir d'une ?uvre littéraire habiletés

Projet pédagogique Séquence didactique Antigone d'Anouilh Par Mohamed ES SBAI Lycée Jaber Ibn Hayan-Jerada Projet pédagogique Antigone Niveau ère bac Compétence communiquer oralement et par écrit à partir d'une ?uvre littéraire habiletés et interpréter le discours littéraire dimension culturelle et esthétique -faire le compte rendu oral et écrit d'une ?uvre littéraire les élèves sont déjà initiés au discours thé? tral la comédie en T C ils savent manipuler une grille d'évaluation d'une prestation orale voix prononciation plan ? SEANCES SUPPORTS et OBJECTIFS SPECIFIQUES DEMARCHES PE Exposé La tragédie la di ?érence comédie tragédie se documenter internet bibliothèque ? Exposé le culturel conna? tre l'histoire d' ?dipe -distinguer centre mythe conte religion -prise de C Exposé Résumé de la pièce -avoir une idée générale sur l'histoire -s'informer se documenter Exposé Les personnages -conna? tre les personnages principaux -s'informer se documente E T Le Voilà ? le droit de Approche linéaire prologue mourir renouveau de Jean Anouilh -Les personnages présentés -Lecture vocale LG La à partir de la scène Faire dégager les métaphore du jardin métaphores et les Antigone Nourrice interpréter -ex d'application E T Nourrice D'o? viens- Approche linéaire tu La nuit Antigone C'était la nuit oquo l'antiphrase notes C-le champ lexical de la nature -faire lire jouer la scène -bilan écrit LG corpus tiré Le passage du de la pièce discours direct au discours indirect rappel ex d'application E T Ismène Tu sais j'ai bien -Lecture méthodique pensé Pas Antigone maintenant ontrer la di ?érence entre Ismène et Antigone -Faire jouer la scène au tableau la passion et celle de la raison autres exp E T Créon Pourquoi as-tu linéaire tenté d'enterrer Antigone ton frère me silencieuse avec feriez mourir au consignes contraire -Découpages en mouvements -Analyse interprétation C-Synthèse et bilan écrit A O C D h Débat à partir des séquences -après une scène on met pause et on interroge les élèves sur les enjeux les termes comprendre ré échir ? E T Tirade de Créon l'orgueil d' ?dipe -classer ces arguments selon leur genre -faire dire une partie du texte colère Lecture méthod Sujet de -Pour ou ré exion contre Antigone -Lecture et compréhension de la consigne -Certains critiques voient dans Antigone le symbole du courage alors que d'autres pensent que c'est un personnage téméraire suicidaire Discutez -Le brainstorming et la recherche des idées -Elaboration du plan -Rédaction individuelle -Rédaction collective A O Courage Il y a des fois o? il -Poser la Sujet de -Pour ou -Lecture ou ne faut pas trop problématique et faire ré exion contre compré témérité ré échir dit réagir les élèves Créon de la co Antigone à sa s ?ur Ismène de leur vie Créon a -Les mo autodéfense des aspects CQu'en pensez-vous colonialisme Gaza ? E A O P E Compte rendu de l' ?uvre et écrit d'une ?uvre -Rappel du canevas littéraire d'un CR Contrôle extrait Evaluer la compétence des élèves à comprendre un extrait d'une tragédie et à repérer sa structure -Durée heures -mettre les élèves dans les conditions