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Cahier de recherche 2000 bechard

Apprendre à enseigner au supérieur l'exemple des innovateurs pédagogiques par Jean-Pierre BÉCHARD Cahier de recherche OIPG no - Septembre ISSN - CApprendre à enseigner au supérieur l'exemple des innovateurs pédagogiques par Jean-Pierre BÉCHARD École des Hautes Études Commerciales Résumé Bon nombre d'universités de par le monde tentent de mettre sur pied des formations consacrées à la pédagogie universitaire tant pour les doctorants que pour les professeurs avancés en carrière Ces initiatives fort louables sont scrutées à la loupe par ceux qui les ont autorisées et ceux qui les conçoivent les implantent les évaluent ou les di ?usent Cet article écrit sous forme d'un essai tente de mettre en garde contre une institutionnalisation de ces formations trop centrées sur le paradigme de l'enseignement En partant des travaux sur les innovateurs pédagogiques en milieu universitaire l'auteur met au jour une série de repères pouvant être utiles lors de l'élaboration des formations à l'enseignement au supérieur Copyright ? École des Hautes Études Commerciales HEC Montréal Tous droits réservés pour tous pays Toute traduction ou toute reproduction sous quelque forme que ce soit est interdite Déposé et distribué par l'Observatoire des innovations pédagogiques en gestion École des HEC chemin de la Côte-Sainte-Catherine Montréal Québec H T A CApprendre à enseigner au supérieur l'exemple des innovateurs pédagogiques Introduction L ? université exerce chez plusieurs d ? entre nous une fascination bien légitime comme institution dont les règles culturelles sont profondément enracinées dans l ? époque médiévale Les changements de régimes politiques les guerres et les multiples crises économiques tant en Europe en Asie qu ? en Amérique n ? ont pu éroder cette construction humaine de type universel Avec un tel passé aucun observateur ne sera surpris d ? entendre que l ? université est de nouveau en crise Neilson et Ga ?eld puisque les années ont apporté leurs lots de bouleversements tous aussi complexes les uns que les autres Dupont et Ossadon Qu'elle soit de culture à dominance générale scienti ?que ou professionnelle l ? université du XXIe siècle est secouée par deux grandes tendances de fond les forces du marché et le progrès technologique Ils exercent une pression grandissante sur l ? identité même de l ? université On parle de menaces de l ? autonomie de l ? université en provenance des nouveaux bailleurs de fonds de la recherche et de l ? érosion accélérée du monopole de la construction et de la di ?usion des connaissances Katz Confronté à de telles secousses le système universitaire s ? est mis à l ? heure entrepreneuriale meilleure allocation des ressources existantes et développement de nouvelles sources de ?nancement à partir des initiatives de ses membres Michael et Holdaway Mais cette réponse de l ? université à un e ?ritement identitaire ne semble pas emprunter que la voie du ?nancement En e ?et les travaux de Small sur la réforme de l ? enseignement supérieur au Canada indiquent que les recteurs et les principaux de nos universités aimeraient que la réforme porte davantage sur