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Dyslexie et dysorthographie

Dyslexie-Dysorthographie et rendement scolaire Module Méthodologie de recherche Enseignant stagiaire NAJIM Ayoub Encadré par Pr LEHLALI Mohammed CIntroduction Jean Paul Sartre l'écrivain et le philosophe existentiel avait écrit en un livre majeur de son ?uvre et qui semble contenir tout le génie de l'écrivain et la pensée du philosophe Les mots ce livre autobiographique comporte deux chapitres le premier s'intitule Lire et le deuxième Ecrire La lecture du livre est très révélatrice et laisse aggraver dans l'esprit l'importance de ses deux actions dans la formation d'un homme de lettres et un philosophe de reconnue mondiale Du même coup ces deux facultés constituent l'arsenal de l'homme en général et particulièrement l'enfant pour apprendre sur le monde o? il vit s'instruire et forger sa personnalité Dans cette perspective l'école primaire marocaine cible en matière de langues former des apprenants ayant une compétence unique mais double de sorte qu'ils seront capable de produire oralement et à l'écrit une somme de phrases en fonction de leurs niveau Mais il existe une multitude d'obstacles qui s'oppose à la réalisation de cet objectif Ces derniers ont un caractère pluridimensionnel puisque tous les intervenants dans le processus éducatif d'apprentissage s'y trempent Dito la complexité des contraintes est inéluctable chez chaque intervenant En guise de glose chez l'apprenant comme exemple les obstacles de l'apprentissage et l'acquisition ont une dimension physiologique psychologique cognitif a ?ectif social ? etc Mais il y en a qui demeurent propre à lui et dont le lien est assez fort avec la faculté d'écrire et lire se sont la dyslexie et la dysorthographie La dyslexie est le trouble spéci ?que de lecture qui se manifeste en des di ?cultés en l'acquisition de cette habileté tandis que la dysorthographie est le trouble spéci ?que de l'écriture qui apparait sous forme des di ?cultés en l'acquisition la maitrise et l'exercice de cette habileté La dyslexie et la dysorthographie sont des troubles d ? origine neurologique qui entra? nent des di ?cultés importantes à lire et à écrire les mots avec exactitude et uidité La présence des ces troubles chez nos écoliers menace leurs développement cognitif et social de même c'est une menace de la réforme du système éducatif d'o? la nécessité d'une ré exion sérieuse sur la problématique et de l'élaboration d'un plan d'action Problématique La dyslexie et la dysorthographie sont des troubles d'apprentissage et forment une vraie contrainte de la formation cognitive et psychoa ?ective de l'apprenant d'une part et la promotion de l'école marocaine L'étude présente est faite a ?n de s'arrêter sur ces troubles dans l'école marocaine et les moyens d'intervention en partant des points suivants ? Lecture et écriture outils d'apprentissage ? Qu'est ce qu'un trouble d'apprentissage ? Dyslexie et dysorthographie troubles d'apprentissage ? Quel avenir pour le dyslexique et dysorthographique marocain ? Comment intervenir face à la dyslexie et la dysorthographie CObjectifs L'étude présente est faite dans le dessein de la réalisation un ensemble des objectifs de caractère statistique sensibilisateur et dénoueur ? Réaliser un inventaire des dyslexiques et dysorthographiques de