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Dyspraxie visuo spatiale Présentation de la DYSPRAXIE VISUO -SPATIALE Proposition d ? AIDES Dr Alain POUHET médecine physique et réadaptation Claire MOUCHARD GARELLI ergothérapeute ? La dyspraxie est une pathologie de la conception de la programmation ou

Présentation de la DYSPRAXIE VISUO -SPATIALE Proposition d ? AIDES Dr Alain POUHET médecine physique et réadaptation Claire MOUCHARD GARELLI ergothérapeute ? La dyspraxie est une pathologie de la conception de la programmation ou de la réalisation des gestes appris faire du vélo faire du ski manger avec des baguettes écrire correctement sont des activités qui ne sont pas naturelles ? mais qui s ? apprennent Tout un chacun se souvient des di ?cultés rencontrées pour l ? apprentissage de la conduite automobile Ces gestes une fois appris sont normalement exécutés sans y penser sans y prêter une attention particulière sans fatigue Ils constituent ce que l ? on appelle une routine qui s ? exécute naturellement et qui peut même être réalisée en même temps qu ? une autre t? che Si cela n ? est pas conseillé on peut conduire sa voiture et téléphoner en même temps L ? enfant dyspraxique n ? est pas capable d ? engrammer des routines il se retrouve en di ?culté pour l ? exécution de gestes qui nous paraissent faciles voire anodins Malgré des répétitions l ? enfant reste en di ?culté dans des t? ches banales dont la réalisation requiert de l ? enfant une attention considérable et entra? ne une fatigue croissante Il va progresser par rapport à lui-même mais aggraver son retard par rapport aux autres ? La dyspraxie visuo- spatiale associe à cette maladresse gestuelle pathologique une maladresse du regard ? l ? enfant voit ? bien mais a du mal à organiser son regard ? ainsi qu ? une di ?culté pour constituer la notion d ? espace ? Concernant la pathologie du regard l ? enfant a soit du mal à ?xer quelque chose soit du mal à suivre quelque chose soit surtout des di ?cultés à calibrer les saccades oculaires Les saccades oculaires calibrées sont par exemple pour le lecteur expert la façon dont les yeux se posent sur les éléments pertinents d ? un mot pour le repérer en lecture globale On acquiert cette performance ? naturellement en étant soumis à l ? apprentissage réussi de la lecture L ? enfant DVS a par exemple beaucoup de di ?cultés à dénombrer une collection il oublie des éléments il en compte plusieurs et le résultat toujours di ?érent est pratiquement toujours faux il a donc beaucoup de di ?cultés à acquérir la notion de nombre En lecture il risque d ? oublier des lettres d ? oublier des mots de sauter des lignes La notion d ? espace est une notion complexe que l ? enfant élabore petit à petit parce que la saisie visuelle des informations de l ? environnement comme celles contenues dans les supports écrits qu ? on lui fournit à l ? école est ?able et stable L ? enfant DVS a donc des di ?cultés à situer les éléments les uns par rapport aux autres topologie mais également à orienter les éléments par rapport à son propre corps di