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Enseigner le fle aux enfants de la tete aux pieds

Université Nationale Autonome du Honduras Faculté des Sciences humaines et des Arts Filière de Langues Étrangères Séminaire d'Orientation en Français II Résumé Enseigner le FLE aux Enfants de la Tête aux Pieds Étudiante Sayra Montalban Madame Doris Erazo Cité Universitaire José Trinidad Reyes ? Dimanche Septembre CCapsule - Enseigner le FLE aux enfants de la tête aux pieds Quand on travaille avec des enfants on doit penser principalement à leurs besoins et l'idée d'un enseignement centré sur les besoins de l'élève prend absolument tout son sens Lors de l'enseignement aux enfants en premier lieu les enfants sont dans le processus de développement cognitif donc lié à l'apprentissage conceptuel que l'enfant peut réaliser à un certain ? ge Dans le développement psychomoteur nous nous intéressons ici à la motricité ?ne Le développement psychomoteur entretient un lien très étroit avec le développement sensoriel puis également dans le processus de développement psychoactif Deuxièmement ce sont de jeunes apprenants qui ne sont pas exclusivement des êtres cognitifs c'est-à-dire qu'il faut les considérer dans leur globalité de la tête aux pieds c'est-à-dire des enfants qui apprendront non seulement par leur capacité communautaire mais aussi par leurs perceptions sensorielles et ses émotions Troisièmement la tension est très furtive et le professeur doit faire attention aux enfants car sans attention il n'y a pas d'apprentissage possible le quatrième point est la participation active de l'élève un enfant passif n'apprend pas et l'adulte non plus Le cinquième point est que les jeunes enfants ont besoin des autres pour apprendre qu'on n'apprend pas seul Le sixième et dernier point est que les jeunes élèves ne sont pas toujours motivés intérieurement leurs parents ont fait un choix pour eux donc ce sont les enseignants qui par la pédagogie veilleront à ce que leurs élèves soient motivés Pour les classes avec un jeune public il existe plusieurs approches comme l'approche globale et multisensorielle une approche ludique sera prise en considération dans sa globalité bien sûr car le jeu attire évidemment les enfants et jouer demande surtout attention et concentration et interaction avec eux et les multiples talents ou capacités seront activés Les activités d'apprentissage dirigées répondant aux goûts ou talents de chacun nous permettront de nous di ?érencier et de diversi ?er notre enseignement de favoriser la motivation et la réussite surtout la réussite de tous Une approche ré exive peut également être utilisée une approche multiculturelle puisque la langue est une opportunité de s'o ?rir les cultures du monde Une approche interdisciplinaire est également très importante Par exemple pour l'approche multisensorielle on peut apprendre à compter en bougeant et en faisant des exercices de gymnastique on peut aussi apprendre à nommer les saveurs apprendre à parler des fruits et légumes faire un pique-nique des saveurs en faisant un loto des goûts ou un loto des odeurs etc Dans une approche interculturelle par le jeu l'enfant découvrira que nous avons des pratiques culturelles di ?érentes dans le monde dans l'approche interdisciplinaire par exemple un globe terrestre est une activité qui leur