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Expess ecrite cm2 1 Niveau CM Semaine Date EXPRESSION ECRITE Durée mn Fiche Séance Compétence L ? élève traite une situation de communication écrite en produisant les textes écrits variés description récits ? partir des ressources linguistiques Titre Intr

Niveau CM Semaine Date EXPRESSION ECRITE Durée mn Fiche Séance Compétence L ? élève traite une situation de communication écrite en produisant les textes écrits variés description récits ? partir des ressources linguistiques Titre Introduire un dialogue dans un récit Séance Rédiger un texte lié à un dialogue dans un récit Document Livre élève P Support Le texte P TABLEAU D ? HABILITES ET CONTENUS Habilités Contenus Conna? tre Conna? tre Rédiger Le plan de la rédaction Des phrases simples Un récit intégrant un dialogue Étapes I Présentation Rappel Activités du Ma? tre Citez d ? autres mots ou structures servant introduire un dialogue dans un récit SP Activités Des élèves Répondent TC II Développement Correction collective Faute d ? orthographe Faute de syntaxe III Évaluation Correction individuelle Fait lire le sujet au tableau à haute voix Qu ? est ce qu ? on vous a demandé de faire Fait des remarques sur la forme et le fond de l ? ensemble des productions Fait corriger Fait rappeler la règle Fait un ou deux exercices de renforcement Lisent le sujet TC On nous a demandé de rédiger un texte avec un dialogue se rapportant à la vie communautaire Écoutent Font Distribuez les cahiers aux élèves Fait corriger les mots et les structures mal orthographiés TI Corrigent Niveau CM Semaine Date EXPRESSION ECRITE Durée mn Fiche Séance Compétence L ? élève traite une situation de communication écrite en produisant les textes écrits variés description récits ? partir des ressources linguistiques Titre Introduire un dialogue dans un récit Séance Recenser les moyens linguistiques liés à un dialogue dans un récit Document Livre élève P Support Le texte P TABLEAU D ? HABILITES ET CONTENUS Habilités Contenus Conna? tre Conna? tre Répondre Enumérer Le sens général du document Tous unis pour sauver Romuald Les marques d ? un récit intégrant un dialogue Aux questions Les marques d ? un récit intégrant un dialogue Situation d ? apprentissage Pendant d ? une leçon d ? expression écrite à l ? école de Zépréguhé au CM le ma? tre demande aux élèves d ? introduire un dialogue dans un récit Étapes Activités du Ma? tre SP Activités Des élèves I Présentation Rappel Situation d ? apprentissage Racontez une histoire comportant un dialogue Je dis la situation Je pose des questions de compréhensions De qui parle-t-on Que demande ton ami Ils racontent D ? une leçon TC d ? introduire un dialogue dans un récit II Développement -lecture du texte Lisez silencieusement le texte Tous unis pour sauver Romuald Lisent TC -Analyse et découverte des structures De quoi parle-t-on dans ce texte Relevez les di ?érents personnages de cette De la vie de Romuald Ce sont Romuald Victor François histoire Relevez les di ?érents propos de chaque Ils relèvent TC Les verbes introducteurs personnage Relevez les verbes introducteurs de chaque de parole sont demander répondre dire ajouter parole Les temps utilisés sont le présent le passé Cite les temps du récit et du discours utilisé simple