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Francais 9eme REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L ? EDUCATION PRATIQUE DU FRANÇAIS e année de l'enseignement de base Les auteurs Noureddine AMAYED Inspecteur principal Mehrez ELYOUSFI Inspecteur principal Synda CHIBOUB BAKLOUTI Inspectrice Abdellatif MA?

REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L ? EDUCATION PRATIQUE DU FRANÇAIS e année de l'enseignement de base Les auteurs Noureddine AMAYED Inspecteur principal Mehrez ELYOUSFI Inspecteur principal Synda CHIBOUB BAKLOUTI Inspectrice Abdellatif MA? TAR Inspecteur Ghoulama HEDHIRI HANI Professeur principal Les évaluateurs Abdelmajid ZERRIA Inspecteur principal Sémia GRINE Inspectrice Centre National Pédagogique C ? Tous droits réservés au Centre National Pédagogique CAvant-propos Pratique du français est un manuel conçu pour être un support d'apprentissage qui favorise une pratique e ?ective de la langue française en compréhension et en production orale et écrite Les contenus et les activités qui y sont proposés sont conçus et présentés de manière à en faire un outil de travail individuel ou collectif simple et pratique La page introductive de chaque module d'apprentissage dé ?nit avec précision un ensemble d'activités de compréhension de pratique de la langue et d'entra? nement à la production écrite Chacune de ces activités représente un nouveau pas vers la réalisation de projets variés allant de la production d'un récit d'un article de presse ou d'un prospectus à la participation à un forum sur Internet ou à la création d'un spectacle saynète sketch ou pièce de thé? tre Pour que de tels projets soient réalisables nous avons organisé les contenus des di ?érents modules d'apprentissage de telle sorte qu'ils constituent un tout cohérent regroupant Un corpus de textes formant une double unité thématique et discursive Textes appartenant au même centre d'intérêt et au même type ou genre d'écrit Des contenus et activités grammaticales intimement liés au type d'écrit programmé dans le module Des activités d'expression orale et écrite permettant d'intégrer l'ensemble des autres activités du module Si nous ne proposons pas d'itinéraires à suivre tels quels c'est que nous sommes conscients de la diversité des possibilités et des besoins des utilisateurs élèves travaillant en autonomie ou classes réalisant des activités communes et que nous souhaitons inciter les apprenants et leurs professeurs à établir et à suivre les parcours qui conviennent le mieux à leurs propres projets Support de culture ce manuel constitue également un livre de référence pour les élèves de e année de l'enseignement de base et pour certains adultes qui pourraient être amenés à les encadrer étant donné que les connaissances fondamentales dé ?nies par les Programmes O ?ciels y sont présentées de façon claire structurée et assez ? ? ? exhaustive Quelle que soit la nature de la ?che proposée nous avons conçu les questions de découverte et les exercices d'application qui leur succèdent comme des outils de travail individuel ou interactif qui o ?rent non seulement le savoir mais aussi son élaboration et même la véri ?cation de son appropriation Ainsi conçus les appareils pédagogiques que nous proposons dans ce manuel incitent l'apprenant à prendre en charge le développement de ses savoirs savoir-faire et savoir-être en interaction avec son professeur et ses camarades de classe La réalisation des objectifs ci-dessus mentionnés n'est possible que si l'élève et l'enseignant qui l'encadre utilisent le manuel de façon souple et active Ils