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Guide apprentissage 1 Octobre Guide Pédagogique pour L ? enseignement apprentissage de la lecture-écriture dans les trois premières années de L ? école primaire C PREFACE AVANT-PROPOS I FONDEMENTS THEORIQUES La méthode d ? apprentissage de la lecture en u

Octobre Guide Pédagogique pour L ? enseignement apprentissage de la lecture-écriture dans les trois premières années de L ? école primaire C PREFACE AVANT-PROPOS I FONDEMENTS THEORIQUES La méthode d ? apprentissage de la lecture en usage dans les classes au Burkina Faso L ? enseignement-apprentissage de la lecture dans le contexte de l ? approche pédagogique intégratrice API Démarche pédagogique de l ? approche Les objectifs de l ? enseignement-apprentissage de la lecture et de l ? écriture Horaires et prescriptions temporelles de l'enseignement-apprentissage de la lecture-écriture Principes didactiques et instructions Le lien entre parler écouter lire écrire Clari ?cations notionnelles pour améliorer l'enseignement-apprentissage de la lecture-écriture L'enseignement-apprentissage du code écrit La compréhension des textes Un lien nécessaire entre lecture et écriture La production d ? écrits et de textes Apprendre le vocabulaire Quelques concepts clés pour enseigner la lecture et l'écriture Le code oral Le code écrit Le graphisme et l ? écriture La notion de support d ? enseignement La notion de typologie des textes ou de types de textes poétiques narratifs injonctifs explicatifs argumentatifs Les éléments ou unités linguistiques textuelles II EXEMPLES DE FICHES Les ?chesclassiques améliorée avec prise en compte des propositions de la boite à outils Fiches CP Fiches CP Fiches CE Les ?ches Spéci ?ques Fiches CP Fiches CP Fiches CE BIBLIOGRAPHIE CPREFACE Partout dans le monde les systèmes éducatifs sont appelés à se réformer sans cesse pour s ? adapter aux changements scienti ?ques technologiques et aux nouveaux besoins éducatifs économiques et sociaux des communautés humaines C ? est pourquoi depuis le Burkina Faso s ? est engagé dans une réforme globale de son système éducatif se traduisant entre autres par la mise en ?uvre de la réforme curriculaire de l ? éducation de base allant du préscolaire au post primaire et prenant en compte le non formel Cette réforme conçue selon une vision holistique du système éducatif se caractérise dans sa mise en ?uvre par une démarche à la fois inclusive souple et itérative ce qui facilite des adaptations et des réajustements en amont ou en aval tout au long du processus Dans cette dynamique suite au constat qu'il existe actuellement des di ?cultés dans l ? enseignement de la lecture dans nos écoles primaires un accord de partenariat couvrant la période de novembre à décembre a été signé entre le MENA et l ? UNESCO -BIE pour l ? exécution d ? un projet de recherche intitulé Les résultats de l ? apprentissage de la lecture dans les trois premières années de primaire intégration du curriculum enseignement supports didactiques et évaluation ? Le rapport produit par l ? étude réalisée dans le cadre dudit projet regroupant trois pays à savoir le Sénégal le Niger et le Burkina Faso a mis en exergue les insu ?sances en lecture-écriture dans les trois pays concernés et fait des recommandations Eu égard aux ré exions suscitées par ces recommandations il s ? est avéré nécessaire de mettre à la disposition des enseignants un guide