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Guide pedagogique fluence cm

CE Français CM Livret d ? entrainement à la lecture uide Un outil indépendant de toute méthode L I V R E T pour développer la uidité de lecture séances réparties sur les périodes de l ? année proposant des entrainements adaptés au travail en autonomie ou par petits groupes des entrainements di ?érenciés pour s ? adapter à chaque D ? ENTRAINEMENT élève ou niveaux de di ?cultés sont proposés des dispositifs d ? évaluation pour mesurer les progrès tout au long de l ? année LIVR D ? ENTR à la à l a l e c tu r e Et un guide pédagogique téléchargeable gratuitement sur ribambelle editions-hatier fr ? Les choix pédagogiques et la répartition annuelle ? La typologie et les objectifs des entrainements proposés ? Les dispositifs de di ?érenciation et d ? évaluation ? Une séance type détaillant f l u i d e l ? organisation de la classe et la gestion du tempssous la direction de les modalités de di ?érenciation et d ? évaluation Jean-Pierre Demeulemeester Lire sans err Lire avec ais Lire avec un Nadine Demeulemeester Gisèle Bertillot Guide pédagogique Dans la même collection ISBN - - - - Un livret d ? entrainement à la lecture uide en CE ? Les exercices proposés dans ce livret ont ét é co n çu s p o u r t ? a ider à ?? automatiser ta lecture a ?n de lire sans faire d ? erreurs des mots ou des phrases de plus en plus complexes RimbambelleCE LIVRET eleve indd Toutes les pages ?? lire des textes de plus en plus longs avec uidité en faisant vivre la ponctuation et en utilisant une intonation adaptée ? Pour certains exercices il t ? est proposé de mesurer ta vitesse de lecture en utilisant un chronomètre a ?n de repérer tes progrès ? Chaque entrainement comporte deux niveaux de di ?culté niveau niveau Tu choisiras avec ton enseignant le niveau que tu vas travailler est conforme à l Conception graphique Cédric Ramadier ette publication C graphe a nouvelle ortho www orthographe- Cet ouvrage applique l ? orthographe recommandée recommandee info par le ministère de l ? Éducation nationale page-TitreLivretCM indd CIntroduction Lire c ? est comprendre c ? est aujourd ? hui une vérité établie L ? accès à la compréhension nécessite toutefois que le déchi ?rage autonome soit su ?samment précis et uide pour que l ? attention du lecteur soit majoritairement consacrée à la prise de sens Dans le cas contraire le lecteur focalise une grande partie de son attention sur le déchi ?rage du texte et peu sur la perception de son sens De plus une lecture trop lente et hésitante ne permet pas de construire les images mentales nécessaires à la création du ?lm ? du récit et donc à la compréhension du texte La uidité si elle est une condition sine qua non à la compréhension n ? en constitue pas pour autant le fondement Le travail