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La classe enversee tableau pdf

VOLUME ? NUMÉRO ? ÉCHANGE DE BONNES PRATIQUES ENTRE ENSEIGNANTS DE NIVEAU UNIVERSITAIRE LA CLASSE INVERSÉE UNE PÉDAGOGIE RENVERSANTE Une ré exion de NORMAND ROY professeur à l ? UQTR MISE EN SITUATION Pierre enseigne le cours de chimie analytique à l ? université depuis déjà ans Bien que les cours magistraux suivis d ? un laboratoire ont toujours été la norme dans son domaine il souhaiterait pouvoir pro ?ter davantage du temps avec ses étudiants pour réaliser plus d ? exercices et pour exploiter davantage les laboratoires En cherchant des idées sur Internet il trouve des vidéos qui expliquent di ?érentes notions de chimie et se demande bien pourquoi les enseignants di ?usent ce type de contenu Ses recherches lui apprennent que certains professeurs utilisent les vidéos a ?n que les étudiants s ? initient aux contenus théoriques à la maison pour ensuite réinvestir cette théorie dans des activités et exercices en classe complètement l ? inverse de ce qu ? il fait depuis des années Il décide donc de préparer des vidéos sur des notions qu ? il doit souvent répéter Il pense qu ? il pourra ainsi libérer du temps de classe pour discuter davantage des notions di ?ciles et soutenir les travaux d ? équipe o? ces théories seront réinvesties Malgré certaines appréhensions de la part des étudiants ils constatent avec étonnement plusieurs aspects positifs Ils doivent dorénavant valoriser davantage les activités hors de la classe et ils se sentent beaucoup plus impliqués lors des périodes de classe Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISSN - X version pdf POURQUOI CINQ RAISONS POUR PRATIQUER LA CLASSE INVERSÉE À L ? UNIVERSITÉ O ?re la possibilité aux étudiants d ? écouter et de réécouter le contenu théorique s ? ils en ont besoin Favorise une responsabilisation des étudiants en les impliquant davantage dans leur apprentissage Laisse plus de temps au suivi personnalisé à partir d ? échanges avec l ? enseignant Permet davantage d ? interactions entre les étudiants Invite à une meilleure utilisation du temps en présence avec les étudiants QUOI UNE DÉFINITION DE LA CLASSE INVERSÉE L ? idée de vouloir dynamiser le temps de classe n ? est pas nouvelle Dès Eric Mazur professeur de Harvard proposait déjà l ? idée de sortir l ? enseignement magistral de sa classe C ? est par hasard que Aaron Sams et Jonathan Bergmann deux professeurs du Colorado ont implanté cette approche qui allait être par la suite nommée le ip teaching L ? approche consiste à rendre disponibles les contenus théoriques du cours sur vidéos podcasts ou autres médias avant la période en classe allouée à cet enseignement Plus précisément la classe inversée réfère à F-L-I-Ptm Hamdan McKnight McKnight Arfstrom F- Flexible Environment un environnement classe ou laboratoire qui s ? adapte au rythme et style d ? apprentissage des étudiants L- Learning Culture l ? étudiant est appelé à être actif et responsable de ses apprentissages et ce autant