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Le dechiffrage CEFEDEM Rhône-Alpes Promotion - Le déchi ?rage ou comment redonner sens à la lecture de la partition Martine CHAPON Discipline accordéon CJe tiens à remercier les personnes qui m ? ont aidé dans ce travail et particulièrement Myriam Constan

CEFEDEM Rhône-Alpes Promotion - Le déchi ?rage ou comment redonner sens à la lecture de la partition Martine CHAPON Discipline accordéon CJe tiens à remercier les personnes qui m ? ont aidé dans ce travail et particulièrement Myriam Constans qui l ? a encadré ainsi que tous les professeurs et les élèves qui ont eu la gentillesse de m ? accorder un entretien - - CINTRODUCTION p I LA NECESSITE DU DECHIFFRAGE ET SES DIFFICULTES p A LE DECHIFFRAGE EST UNE ACTIVITE INCONTOURNABLE p B LE MYTHE DU BON LECTEUR p a Le modèle du professionnel b La fascination et son revers c Les amateurs les élèves victimes du modèle professionnel C LE VERTIGE DE L ? IMMEDIATETE DANS L ? APPRENTISSAGE p a Le conditionnement b Apprendre c ? est prendre le temps ?? résultat immédiat D DIAGNOSTIC DU DECHIFFRAGE DANS L ? ENSEIGNEMENT MUSICAL p a La formation musicale responsable de tous les maux d La pratique instrumentale face au déchi ?rage II LE DECHIFFRAGE ET SON CONTEXTE p A HISTOIRE DE LA DISCIPLINE p B LE DECHIFFRAGE ET LA LECTURE LITTERALE p a Les méthodes traditionnelles o? lire c ? est déchi ?rer b Les méthodes o? lire c ? est comprendre - - Cc Lire résulte de l ? activité de compréhension et de ma? trise de la combinatoire d Les di ?cultés de lecture e La mémoire C QUELLES PEDAGOGIES DU DECHIFFRAGE EN MUSIQUE p a Le déchi ?rage guidé b L ? auto ?? déchi ?rage III LE DECHIFFRAGE POURQUOI FAIRE p A DE L ? ABSENCE DE DECHIFFRAGE p a Le cas des écoles de musique b Exemple de Gardiner B DIAGNOSTIC OU SELECTION p a Les examens état des lieux des connaissances b Statut de l ? erreur dans la pédagogie C CARREFOUR DES SAVOIRS ET ACCES A L ? AUTONOMIE p a Compétences globales de synthèse favorisant le carrefour des savoirs b Choix de la pédagogie favorisant l ? autonomie des élèves CONCLUSION p ANNEXES p BIBLIOGRAPHIE p - - CLe déchi ?rage revêt de plusieurs signi ?cations selon que l ? on se place d ? un point de vue général ou plus spéci ?que L ? Encyclopédie Larousse donne pour dé ?nition au terme déchi ?rer ? Déchi ?rer une écriture parvenir à découvrir le sens d ? une écriture à comprendre par la lecture décoder déchi ?rer des hiéroglyphes ? Parvenir à lire en distinguant lettre à lettre enfant qui commence à déchi ?rer ? Ces deux premières dé ?nitions pourtant placées côte à côte dans l ? Encyclopédie révèlent déjà une controverse la première s ? appuie sur l ? acte de déchi ?rer en lui associant une recherche de sens la seconde au contraire fait appel à l ? appropriation des mécanismes de la lecture privilégiant dans ce cas l ? acte d ? ? nonnement Qu ? en est-il en musique Comment est dé ?ni l ? acte de déchi ?rer ? lire et exécuter