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Les ateliers de questionnement de texte

CLes ateliers de questionnement des textes Pour se perfectionner en lecture un élève doit améliorer ses compétences à di ?érents niveaux lexique syntaxe construction du sens local et général On peut proposer aux enfants des exercices d'entra? nement isolés dans ces divers domaines On peut aussi et surtout à partir de textes créer une situation globale d'entra? nement qui sollicite tous les aspects de l'acte de comprendre La formule de l'Atelier de Questionnement de Texte répond à ce besoin Remarque importante Pendant l'AQT on se limite à établir ce qui dans le sens est indiscutable Les questions d'interprétation ou d'analyse littéraire de développements culturels extratextuels tout à fait légitimes en particulier au collège ne peuvent se faire dans le cadre des AQT mais peuvent les prolonger Rythme Pour être béné ?que et produire les e ?ets évoqués p cette activité doit être menée au moins une vingtaine de fois dans l'année par ex cycles de à séances pour les moins avancés Dispositif Sept à huit enfants au maximum pour les élèves les plus avancés sont en atelier autour d'un même texte dont ils ont chacun un exemplaire le ma? tre jouant un rôle d'animateur assez directif Les lignes du texte sont numérotées Le groupe est modérément hétérogène L'activité se déroule en trois phases Lecture individuelle Echanges autour du texte Véri ?cation Pour préparer cette activité le ma? tre aura fait une analyse du texte qui pointe les éléments importants et leurs liens si à la ?n de la séance ces éléments sont repérés et assimilés par les élèves on peut considérer que le texte est compris Ce sont liste indicative pour un texte narratif personnages lieux éléments de l ? action déroulement des événements motivations des personnages si elles peuvent être établies indiscutablement pour un texte documentaire principales informations encha? nements énumératifs de cause à e ?et ou d'opposition explications données à des phénomènes On les appellera les constituants principaux du sens Avertissement Les enfants en grande di ?culté auront du mal à tirer béné ?ce du protocole ici décrit On propose pour eux une ou plusieurs variantes p Les AQT sont une activité clé du Roll La mise en place des AQT demande une réorganisation des classes décrite dans un autre document C - La lecture individuelle minutes Le texte est distribué caché Les enfants le découvrent au signal du ma? tre et le lisent silencieusement A la ?n de la lecture ils le cachent à nouveau Le texte pourra être un extrait mots environ au CE jusqu'à à en CM autour de en Collège Sa di ?culté sera d'un niveau un peu supérieur à celle qui conviendrait en lecture autonome On demande aux enfants de lire une seule fois attentivement mais à leur rythme habituel Le temps de lecture silencieuse individuelle sera variable suivant la longueur du texte - Débats autour du sens minutes C'est la phase la plus longue de l'activité Les enfants rapportent ce qu'ils ont compris du texte et en débattent Pendant cette phase centrale