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collection École Documents d ? accompagnement des programmes Lire et écrire au cycle Repères pour organiser les apprentissages au long du cycle Ministère de la Jeunesse de l ? Éducation nationale et de la Recherche Direction de l ? enseignement scolaire Centre national de documentation pédagogique CCe document a été rédigé par Daniel BELTRAMI ma? tre formateur IUFM de Grenoble centre de Chambéry Viviane BOUYSSE chef du bureau des écoles direction de l ? enseignement scolaire Gérard BRÉZILLON chargé d ? études bureau de l ? évaluation des élèves direction de l ? évaluation et de la prospective Françoise CHAMBLAS inspectrice de l ? Éducation nationale adjointe à l ? inspecteur d ? académie directeur des services départementaux de l ? Éducation nationale de la Drôme Jacques DAVID professeur IUFM de Versailles centre de Cergy-Pontoise Jean DENIS inspecteur de l ? Éducation nationale chargé d ? études au bureau des écoles direction de l ? enseignement scolaire Michel FAYOL professeur d ? université université Blaise-Pascal laboratoire de psychologie sociale de la cognition Clermont-Ferrand Claudine GARCIA-DEBANC professeur d ? université IUFM de Toulouse Jean HÉBRARD inspecteur général de l ? Éducation nationale Catherine HUGAULT inspectrice de l ? Éducation nationale circonscription de Saint-Germain-en- Laye III Yvelines Marie-Claude JAVERZAT formatrice IUFM d ? Aquitaine centre de Périgueux ?? coordinatrice du REP Vélines Dordogne Françoise LAGARDE adjointe au chef du bureau des écoles direction de l ? enseignement scolaire Michèle PAJEAN conseillère pédagogique circonscription de Moutiers Savoie Jean-Marc PASTOR chargé d ? études bureau de l ? évaluation des élèves direction de l ? évaluation et de la prospective Martine RÉMOND psychologue chercheur à l ? INRP Martine SAFRA inspectrice générale de l ? Éducation nationale Suivi éditorial Christianne Berthet Secrétariat d ? édition Elsa Guichard Maquette de couverture Catherine Villoutreix Mise en pages Michelle Bourgeois ? CNDP octobre ISBN - - - ISSN - CSommaire Introduction Lecture La reconnaissance de mots La lecture à haute voix Lire pour apprendre Lire des ?uvres littéraires L ? évaluation des compétences en lecture Écriture Les compétences à construire Copier Écrire pour apprendre Écrire dans la classe de littérature C CIntroduction Le cycle des approfondissements de l ? école primaire a une importante responsabilité il lui appartient en e ?et de compléter et renforcer les apprentissages fondamentaux pour les rendre pleinement e ?caces de développer de nouvelles acquisitions ?? connaissances et compétences ?? plus complexes et de préparer chacun à assumer un statut de collégien marqué par une autonomie plus grande dans le travail scolaire qui exige la ma? trise de la lecture et de l ? écriture Comme le rappellent les programmes l ? apprentissage de la lecture se poursuit tout au long du cycle Les élèves y rencontrent des textes de plus en plus longs divers et complexes Ils apprennent donc à lire dans toutes les disciplines et à travers des écrits de nature di ?érente ?uvres de ?ction récits historiques descriptions géographiques comptes rendus d ? expériences scienti ?ques écrits mathématiques De même